浅谈图型计算器在高一数学函数概念教学中的应用 庞兴.docVIP

浅谈图型计算器在高一数学函数概念教学中的应用 广东省东莞中学 庞兴高数学难学,这是因为高概念抽象,学生较难接受.理解并掌握数学概念是学好数学的第一关.随着图形计算器与学科的不断整合，它正逐步影响和改变着数学教学的方方面面,其中也包括了概念的教学. 在图形计算器环境下，学生的学习时空可以被有效拓宽.学生可以不再依赖于教师，新型的师生关系可以促进学生学习方式的转变.同时，数学概念本身也会受到新型的学法和教法的改造，这也必将形成技术和概念之间的有效整合.图形计算器支持条件下数学概念教学模式 利用图形计算器的数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验的功能，针对高函数，探索概念形成的一般规律和方法，并形成一定的教学模式.使得教学更加具有可操作性、稳定性和发展性. 在传统的数学概念教学中，老师一般是通过举例、归纳或者开门见山式的进行概念的引入.高效率的同时，学生相对存在接受障碍因被动接受导致无法深入理解和灵活变通等不良后果在课堂引入图形计算器后，对数学概念的教学，有了新的方式、方法.基于图形计算器的学生学习方式设计为:“操作——观察——探究——发现——猜想——验证”,以达到对数学知识、方法、思想的深刻理解.使学生在数学课程中运用现代信息技术，自己分析问题、解决问题、获取知识，从而达到数学知识、数学创新意识、创新能力同步增长的目的．在概念形成中使用图形计算器，概括概