绪论教育学余医.ppt

新课程背景下的公共教育学教程 (第2版）;让我们想一想;让我们再想想;;目录;绪 论;目录;主要内容;绪论;第一节 教育学的研究对象;;一、教育学的研究对象;;这段话告诉了我们什么?;;例一：“真会了，就举左手”;“真会了，就举左手”;例二：教师光有知识就可以了吗？;以上两个例子反映了教师教育观念上哪些不同？;;;我们身边还有哪些教育问题呢？;;◇困惑之一“没有教不好的学生,只有不会教的老师”;1960年代和1970年代的国外研究似乎表明：学生成绩的最重要的决定因素乃是非学校因素(比如家长的社会经济地位或家庭背景)，而不是学校和教师的参与(1966年；詹克斯等人的报告，1972年)。 (布罗菲等，1986年)却证明：教师在学生的学习过程中是极为重要的因素，学生只有与他们共同工作，并通过他们进行工作，而??是试图绕过他们工作，才能够取得进步。 “有效的学校学习需要良好的教学，良好的教学需要在指导学生学习中能作出决断的专业化人员” (波特等，1988年)。;◇困惑之二分数重要还是素质教育重要?;;我们学习的教育学涉及的领域;第二节 教育学的研究任务;第三节 教育学的性质和魅力;第三节 教育学的性质与魅力;卢梭与《爱弥儿》;;《爱弥尔》插图;;《爱弥儿》序言;自然教育的目的;自然教育的原则;自然后果法;介绍一种新型的学校模式;;;;;;;（奥地利）鲁道夫·史代纳（1861-1925）;;;华应龙老师的一节复习课 ;;;; 回忆20年前的李镇西老师 ;;;;;;;第四节 研习教育的意义和方法;;;三本书、两部电影;补充：教育学的历史与发展;;;《大教学论》;班级授课制度;教学原则;; 《普通教育学》 完整教育学体系的创立者是 赫尔巴特（德国） 书中不仅包括了管理、教学和训练等几个部分，较全面地论述了教育中德、智、体各育的一些根本问题，体系比较完整； 其理论基础，包括了心理学和伦理学，基础较为殷实 并以心理学为基础论述了教学过程及其方法等问题. ;这时期其他教育名著;;杜威（美）1859-1952;;《民主主义与教育》（1916）;“经验”;儿童中心;四、教育学的走向