中职 公共课《哲学与人生》课件 第三单元.pptVIP

第三单元 坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 知行统一与体验成功 第七课 现象本质与明辨是非 第八课 科学思维与创新能力 第九课 第七课 知行统一与体验成功 一、坚持实践与认识的统一 二、在知行统一中提高人生发展能力 三、积极参加社会实践，不断提高认识水平 一、坚持实践与认识的统一 （一）实践与认识的科学含义 （二）实践与认识的辩证关系 （一）实践与认识的科学含义 　1.实践的科学含义 2.认识的科学含义 （二）实践与认识的辩证关系 1.实践决定认识，实践是认识的基础　 2.认识对实践的反作用 1.实践决定认识，实践是认识的基础 第一，实践产生了认识的需要，实践是认识的来源。 　 第二，实践为认识提供了可能，是认识发展的动力。 第三，实践是认识的目的。 第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。 2.认识对实践的反作用 第一， 人的实践活动是受意识支配的，实践本身就包含认识的因素，这种本质特性决定着它离不开认识的指导，需要以正确的认识作先导。 第二， 认识活动及其成果具有相对独立性，具有特殊的活动方式和发展规律，它一经形成，便能反作用于实践。 第三， 认识对实践的指导作用表现在许多方面，如使主体了解、把握主客体相互关系及其相互作用的规律，指导主体自觉按客观规律办事以取得成功等。 第四，认识反作用于实践在性质上有两种不同甚至相反的情况：正确的认识使实践成功，错误的认识导致实践失败，对实践产生消极的乃至破坏性的作用；最后，认识对实践的能动反作用，充分体现在认识的高级形式——理论对实践的巨大指导作用上。 二、在知行统一中提高人生发展能力 （一）人类认识的发展过程 （二）认识的辩证发展过程 （一）人类认识的发展过程 　1．感性认识。感性认识是在具有各种刺激信息的客体系统和主体的感知能力系统之间的相互作用中发生的。包括感觉、知觉和表象三种心理反应形式 　 2．理性认识。理性认识是认识的高级阶段，是人借助于抽象的思维对感性认识材料进行加工、整理、概括而形成的关于事物的本质、事物的全体和事物的内部联系的认识。包括概念、判断、推理三种基本反映形式。 （二）认识的辩证发展过程 1.从感性认识到理性认识的飞跃 2.从理性认识到实践的飞跃 3.认识的辩证发展规律 三、积极参加社会实践，不断提高认识水平 1.学会学习获得大量、可靠的感性材料，提高理性思维的能力，把理性认识返回到实践中去检验，这一切都离不开实践。 2.理论来自于实践，实践是检验理论的试金石。 3.在投身社会实践的过程中，我们要正确对待成功和失败。 第八课 现象本质与明辨是非 一、透过现象看本质 二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 三、明辨是非是做人的基本条件　 四、 以现象为向导，不断揭示事物本质 一、透过现象看本质 　（一） 现象与本质的基本含义 （二）本质和现象的辩证关系 　（一） 现象与本质的基本含义 所谓现象，是指事物的表面特征，以及这些特征的外部联系。所谓本质，是指事物的根本属性和组成事物的各个要素的内在联系。从其含义上我们就可以看出一个是“表面特征”，一个是“根本属性”；一个是“外部联系”，一个是“内在联系”，是有区别的，但又都是“特征”，又都是“联系”，显然也是统一的。二者是对立统一的。 （二）本质和现象的辩证关系 1.现象和本质的对立关系 2.现象和本质的统一关系 1.现象和本质的对立关系 （1）首先现象是表面的、外露的。 （2）现象是大量的个别的，是事物本质多方面的具体体现，而本质则是同类现象中一般的共性的东西。现象比本质丰富、生动，本质比现象普遍、深刻。 （3）现象是多变的、易逝的，有较大的流动性，而本质则是相对稳定的。 　2.现象和本质的统一关系 首先，现象与本质两者是相互依存的。 　其次，现象与本质两者是相互蕴涵的，实际上也是相互包含的。 再次，现象与本质是可以相互转化的。本质变现象应理解为本质表现为现象。 二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 第一，要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。 第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。 三、明辨是非是做人的基本条件 明辨是非是指辨别清楚事情的是与非。我们认识事物时，不能只看事物的表现现象，而要透过现象把握事物的本质和规律。明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用：能对自己的行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成长。 四、 以现象为向导，不断揭示事物本质 我们要透过现象认识到事物的本质，必须做到： 第一， 要全面地把握事物的各种现象。 第二