personality-03古典精神分析理论.ppt

* 有这样一个故事，说的是一个学生问导师，“教授，什么是科学？”这位教授停顿了一下，回答道，“科学就是在一间黑屋子里找一只黑猫”。学生又想起了一个问题，“教授，什么是哲学？”教授皱了皱眉，考虑了一会回答说，“哲学是在一间没有黑猫的屋子里找一只黑猫”。学生告辞前又想起了一个问题：“教授，什么是精神分析？”“精神分析？”教授沉思了半天才回答道，“就是在一间没有黑猫的屋子里找一只黑猫—无论如何也要找到一只！”在精神分析的历史中，临床医生和理论家常错把影子当作物体本身，也常常把我们自己的睫毛错认为猫的胡须。 近百年来改变人类历史的三个犹太人之一，也是挑战人类神圣地位和尊严的三个人之一，哥白尼提出日心说，地球不过是围绕太阳运行的若干行星之一，达尔文则认为人类不过是由猿猴进化来的，弗洛伊德强调人类的行为是由我们控制不了的力量所决定的，剥夺了自由意志和心理自由，另外强调我们动机的无意识，剥夺了我们的理性，强调性和攻击，给我们的尊严最后一击。 * * 理论家自己的成长历史常常反映出理论关键点的由来，好好看书上对生平的介绍 * 门厅，走廊，幽暗的卧室 * 弗洛伊德精神分析至关重要的假设：如果意识中存在着不连续性—一个人在做某件事情但却不能说出或解释—那么“填补这些空隙”所必须的相关心理过程必定是潜意识的。 * 本我最原始，在此基础上发展了自我和超我，新生儿只有本我，它由基本的生物冲动（驱力）所组成，包括吃的需要、排泄的需要、逃避痛苦及获取性的快感的需要，本我追求这些冲动和需要的直接满足，快乐原则，趋乐避苦，趋利避害。 　　儿童很快就会发现上述驱力不可能立刻得到满足，必须等到有人提供食物，饥饿方能解除，有些冲动如玩弄生殖器会招致父母的惩罚，他慢慢发现需要考虑情境的现实性，这样人格的新部分自我就发展期来了。自我遵循现实原则，比较圆滑，本我的要求除非条件允许，否则就要推迟满足，或者换一种现实可以接受的方式满足。自我是人格的执行者，决定着什么行动是合适的，哪一种本我的冲动可以满足及以什么方式满足。自我在本我的要求、现实世界和超我的要求之间起一种调节或中介的作用。 　　人格的第三个部分是超我，它代表着内化了的社会价值观和道德观，是由父母和其他成人教育给儿童的。超我实质上体现了个人的良心，用来判断行为的正确与否。是对父母的奖励和惩罚的反应，我们常说父母要教给孩子是非对错的观念，其实就是塑造超我。最初，父母用直接的奖惩手段控制儿童的行为，慢慢随着父母的标准渗入了儿童的超我，儿童开始凭借自身的力量来控制行为。儿童不再需要别人来告诉他偷东西是错误的，他的超我会告诉他这一点。如果本我违背了超我的准则，就会产生罪恶感，焦虑，即良心不安。超我低了不好，低了行为缺少约束，想干吗就干吗，可能会放纵，甚至犯罪，如反社会。太高也不好，父母道德标准过于严苛，使超我过于强大，道德焦虑，李寻欢，太累。 　　超我的主要功能有三个：一是抑制本我的各种冲动，特别是性方面或者攻击和侵犯性方面的冲动，因为这两方面的冲动不能为社会所接受，甚至要受到谴责。二是说服自我，以道德完善的追求代替物质或其他实物满足的追求。三是力求完善的境界。超我有反对本我与自我的倾向，极力想使一切完美无缺。其非理性就和本我一样，但在控制本能需求的压力时，又好比自我。因为超我不仅延缓本能需求的满足，而且它企图永远阻止本能需求的满足。 * 　　本我追求快乐，自我面对现实，超我竭力追求完美，三者是什么关系呢？本我要起来，超我要压住，自我在中间调停，想办法解决纠纷。一边是恶魔，一边是天使，天人交战。健康人格中，自我强大而灵活，不允许本我或者超我过分掌控。心理健康是由坚定而灵活的自我对本我冲动的控制所构成的。 * 书74页图 * 　　弗洛伊德把人视作一个封闭的能源系统，而本能是人行为背后的驱力或者说能量来源。本能的目标在于减少紧张和冲突，体验到快乐的感觉。本能来自于身体内的兴奋状态，而目标是为了改变这种兴奋，使之平静下来，最终的目的是消除这种紧张，体验到快乐。 　　由本我的需求而产生紧张的力量即是本能。换句话说，个体的需求在心理学上的意义就是本能。本能是与生俱来的。而且这种需求是不必学习就会的，它成了行为的动机。如饥饿的人会去寻找食物，他的这种行为的动机就在于对食物的需求。因此，人格与本能是并重的。 　　本能不仅是促成行为的力量，而且也指引着行为的方向。本能的运作可以促进人对于某个特定对象的吸引力。例如在饥饿的人看来，食物是特别能引起他的注意的东西，此时他大概不会对一幅画有太多的兴趣。 早期提出的两种基本本能，生存和性，后来提出生的本能和死的本能，死本能在其晚年提出，经历了第一次世界大战，还有纳粹的崛起，去世前即预言二战的不可避免，因为这是死的本能 * 如果一个人总想做受到禁止的事，他就会产生焦