语文第9课《海燕》教案人教新课标八年级下.docVIP

9．海燕 高尔基 教学目标： 知识和能力目标： 1．学习象征、对比、衬托等写作技巧，体会比喻、拟人、反复等多种修辞方法对表达思想感情的作用。 2．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象。 3．品味、赏析本文的语言，提高学生的欣赏品味和审美情趣。 过程和方法目标： 通过反复诵读中体会、感悟作品的诗情、诗理和诗味，了解和把握散文诗的一般特点。结合作品的三个场景分三个部分朗读，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。 情感态度和价值观目标： 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识。 教学重、难点： 1．重点：有感情地朗读；象征手法的分析 2．难点：有感情地朗读 教具准备： 教师：课件，多媒体 学生：查找相关资料 教学方法： 朗读法、讨论法 教学过程： 第一课时 一、导入新课 方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。 教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海