行政诉讼综合实践课.docVIP

行政诉讼综合实践课 篇一：浅谈《行政法与行政诉讼法》运用实践教学方法改革 龙源期刊网 .cn 浅谈《行政法与行政诉讼法》运用实践教学方法改革 作者：刘冬 来源：《课程教育研究·下》2014年第08期 【摘要】《行政法与行政诉讼法》是水政水资源管理专业的核心课程，在培养该专业高素质技能型专门人才中扮演着极其重要的角色。结合该专业教学的现状和学生就业方向，分析传统教学模式存在的弊端，改革势在必行。本文拟从教学方法、课程内容、教学实践、成绩评定等方面的改革提出对策建议，以满足学生学习和就业的需要。 【关键词】行政法与行政诉讼法 水政水资源管理专业 教学改革 实践教学方法 【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0027-02 一、《行政法与行政诉讼法》课程在水政水资源管理专业领域内的地位和教学改革的意义从现有从事基层水政工作的人员结构分析，大多数人员都是学水利相关专业的，他们对水利专业技术掌握甚多，对水行政执法有利，但对有关涉及行政法律实务及执法的基本理论和技能却知之不多，造成有些学生毕业后走上监察、综合执法岗位，界定案件性质模糊，处罚的手段和力度不规范，给行政执法部门带来败诉和行政赔偿等问题。所以，既精通专业技能又熟悉相关法律法规的跨学科、跨专业的应用型人才受到用人单位的欢迎。 因此，《行政法与行政诉讼法》这门课程在培养该专业高素质技能型专门人才中扮演着极其重要的角色，掌握并能够熟练运用行政法与行政诉讼法知识解决工作中的问题是该专业的学生必备的职业素质之一。这决定了《行政法与行政诉讼法》在水政专业课程体系中的核心地位。 立足于水政水资源管理专业学生的培养目标和就业岗位设置，在我们在开展教学活动时，应改变传统课程以讲授理论为主的教学模式，而以该专业实战工作所需专业技能的培养为依据。只有学生能够熟练运用相关法律法规，不断在实践中和模拟执法情景中锻炼，才能保证在实际执法中做到适用法律正确，程序合法，树立执法者的威信和形象。同时培养学生严谨的法律思维能力，能够运用法律逻辑思维解决实际生活中的行政法律问题。 二、《行政法与行政诉讼法》的传统课堂教学模式 （一）教学理念落后，教学方法单一，学生参与度不高 传统的教学方式较单一，运用较多的是传统的”灌输式”、“填鸭式”教学方法，学生被动接受单向传输知识，参与度不高，学习积极性受挫。当然，有些老师采取了案例讨论式的教学方 篇二：我与综合实践课 《我与综合实践课》 罗大台镇中心小学 陈艳丽 “忽如一夜春风来”，新课程如生机勃勃、万象更新的春风吹进了校园。虽然新课程的理念已有几年，但对综合实践的种种，也只是道听途说。2009年9月，由于工作的需要，我有幸真正走进了综合实践活动的课堂，成为了专职的综合实践教师。当时的我茫然、不知所措，一直担任班主任的我虽然担任本班的综合实践课，但却从没上过！这是门怎样的课程？这门课怎样上？??一连串的问题困扰着我，同时我也成了又一个吃“螃蟹”的人。 闲暇时间里我上新思考网站里的综合实践活动主页，看到许多理论、指导策略、管理评价、案例等，越看心里越不安，我能做好吗？ “树若成长要有根，人若成长要有心”，既然不懂，那就学吧！期间辽阳市、灯塔市各级各类的展示课，只要得到通知，凡课必去。在学习的过程中，我对这门课程逐渐产生了兴趣，看到课堂上学生们兴趣盎然，我也跃跃欲试了。在不断的学习与实践过程中，我喜欢上了这门课程，感受到了它的与众不同。 一、我的综合实践活动课理念 第斯多慧说：“不好的教师传播真理，好的教师叫学生发现真理。”让学生自己尝试，发现规律或发现问题，也是调动学生积极性的好办法。探究是学生的个性，每个学生都怀着一种好奇心，探究周围的世界，探究未知的道理，他们对新奇的问题，对新颖的方法，总 怀有一股热情，想去接触它，认识它，尝试它。在探究过程中，如果能解决问题，取得进展和成绩，他们就得到了心理满足，向上的力量就会越发充足。可以说，在探究中激发的求知欲，是学生爱学的重要的内在动力。作为研究者，组织者，引导者和促进者，我时刻注意这种教学导向，做到了一起与学生学习，探究，积极引导他们，促进学生个性的发展。 二、在教学中遇到的几个问题 “眼动不如心动，心动不如行动”这些话都表明了实践对于人的认知与发展具有重要的、决定性的意义，美国著名认知科学家杜威也曾说过，个体要获得真知，就必须在活动中主动体验、尝试，必须去“做”。正因如此，在素质教育不断深化的课程改革中，一门面向全体学生、以学生的亲身经历为基本学习方式的综合实践活动课作为一门主课应运而生。然而这种课程具有的那种开放性、自主性、多元化、动态化以及现代化特征，给我们一线教师特别是乡村学校的教师带来了诸多问题： 1、教师无相关