风雨哈佛路影评.doc

风雨哈佛路影评 篇一：风雨哈佛路影评 绱鍙戣创锛?strong>4涓?/strong> 篇二：风雨哈佛路影评 越努力，越幸运 ——《风雨哈佛路》影评 《风雨哈佛路》一部经久不息的励志电影。该片讲述的是利兹的人生经历：父母吸毒、 8 岁开始乞讨、15 岁母亲死于艾滋病、父亲进入收容所、17 岁开始用 2 年的时光学完高中 4 年课程，获得 1996 年纽约时报一等奖学金，进入哈佛学习，一个真实、努力女孩的人生经 历。利兹无疑是特别的，同时，也是幸运的。但是与她有着共同经历的克里斯却没有她这份 幸运，上帝无疑也是公平的，你付出了多少，上帝会回馈给你同等的，甚至更多的幸运！ 《风雨哈佛路》这不仅是一部励志影片，同时也是一部心理学电影，我们在为利兹悲惨 命运感叹时，为利兹努力不屈震撼时。也不禁感到疑惑，为什么只有利兹，难道仅仅是因为 她如此聪明，因为她如此艰难的家庭条件。她是这么的特别？同样的社会背景，同样的命运 起点还有克里斯， 两个最初的好朋友最后拥有的不同人生。 这个与她们各自人格特征有着密 切联系。下面是用心理学的相关知识对该电影的相关分析。 从阿德勒的自我心理学来看： 阿德勒认为每个人生来就带有不同程度的自卑感， 自卑感 具有普遍性， 这种普遍性的自卑感就有可能成为推动我们所有人心灵活动的动力， 即人格动 力。利兹是带有自卑感的，当伊娃老师让她来学校上课的时候，她没有对老师说实话，只是 在逃避去上课，她说： “我不知道应该对她说什么。我也不知道对别人说什么，我的家不是 一个能出正常人的地方。 ”虽然自卑感是一种不如他人的消极的、不愉快的感受，但并非完 全是消极的。相反，当一个人有强烈的自卑感时，他往往会力图发展自己，做成某些事情， 以自身的发展和成功来克服自卑感。这时，自卑感就成为推动人积极向上的动力。利兹正是 这样的，她知道自己的家庭环境，她讨厌周围人异样的眼光，但同时，她有着强烈的自尊， 她会看在垃圾堆里找到的百科全书，当伊娃老师不让她考试时，她说她可以考试，即使没上 过课，但那些问题她可以作对。她的自卑推动着她的努力，在进入戴维老师的学校时，她对 “A-”这个分数很在意，她想做到更好想得到“A” 。这就是阿德勒的追求卓越理论了，阿德 勒认为人的一切行动都受追求卓越的向上意志所支配， 人类行为的根本动力是追求卓越。 追 求卓越可以激励人去追求更大的成就， 使人的心理得到积极的成长。 利兹付出了 2 年的努力， 拼命的努力， 换取了班里的第一名、 去波斯顿旅游的机会、 得到去世界第一学府上学的机会。 这个正是由于追求卓越的动力造成的。她用自己的努力来换取未来。 从弗洛伊德的精神分析来看，自我是人格中理智的，符合现实的调节者。自我是来帮助 本我的，并根据现实的可能性力图满足本我的要求，在本我与现实、本我与超我之间起调节 作用。现实条件不允许就暂缓甚至否定本我欲望的满足，以求得与现实的协调。超我是理想 的自我，具有一定的道德标准，限制自我的需求。自我通过调节人格内部之间的力量，人与 环境之间达到一种平衡，实现人格的整合与统一。对利兹来说，本我需要得到家庭的温暖， 可是，可是那样的环境确实不能够像正常人一样的生活。利兹幼时的自尊情结、流浪的生活 以及后来母亲的去世，这一系列的事情，激起的力比多要求及时发泄，但是超我的反精神发 泄作用禁止其内心孤独的满足， 而利兹寻找到的另外的突破口便是通过努力而获得另外一种 生活。于是，利兹用学习来填补内心的孤独与无助，靠努力生存而获得升华。 利兹战胜了自卑感，通过自我逃避，延迟满足需要，在母亲去世的重创下，她艰难地， 却也是幸运的解决了早起发展所存在的各种心里矛盾和冲突， 她成功的克服了 “自我同一性 混乱” ，形成了较好的自我同一性。她找到了自己理想的奋斗目标。使她达到了生殖型特征 人格。在心理和社会方面都达到了完美的境界。生殖型特征人格能消除本能的破坏作用，是 指富于建设性，获得学业上的成功。 霍妮把焦虑看作是神经症的动力根源，利兹的基本焦虑为父母吸毒、贫困的生存环境、 生存压力以及缺乏父母关爱等。 而弗洛姆认为性格趋向形成于个体满足自身安全需和克服孤 独感的过程。 孤独感类似于霍妮的基本焦虑， 人的安全需要得不到满足时的一种消极情感体验。弗洛姆认为，个人荣誉集体之中，个体的自由度小，但是由此而不易感到寂寞和孤单。 利兹的家庭温暖没有得到解决，但是幸运的，她遇见了和她有相同经历的克里斯，与克里斯 心心相惜、 同病相怜， 利兹和克里斯一起流浪。 这是利兹面对难以忍受的孤独时的解决办法。 根据人格的个体潜意识理论， 荣格认为对人格及其发展影响最大的是潜意识， 它包容个 体潜意识和集体潜意识， 个体潜意识是一个经验的储存器， 容纳了所有与意识自我不协调的 心理活动和心理内容。这些潜意识发