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第一课　主题生成课 活动目标： 1、会围绕“奇妙的对联”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。 2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3、通过本节学习交流活动形式，培养学生发现问题意识、合作探究意识。 活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动准备： 教师：有关对联的课件、活动方案空白表。 学生：课前搜集有关对联的资料。 活动过程 一、创设情境 引出主题 1、情景导入：一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五 ，下联是：六七八九。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。　　师：奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？你能说出什么是对联吗？（留给学生足够的交流空间并鼓励学生积极发言） 设计目的：这样的情景导入能激发学生的兴趣，还能激发学生的参与热情和交流欲望。问题的设置让学生觉得有话想说，有话可说，既与“生活”紧密相连，又能启发学生对对联特点的思考。 2、师：听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于对联的知识，你们谈的很好。对联是一种浓缩的文学艺术品类，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想深入了解关于对联的哪些问题呢？ 二、交流话题 提炼活动主题 1、在组内提出具体的研究问题。 要求：你最想研究对联的哪个方面？（如：对联语法方面的、对联语音方面的、对联赏析方面的、对联写作方面的等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格： 最想研究的方面 具体的研究问题 1、 2、 3、 4、 出示要求： （1）合理分工，选出记录人和汇报人 （2）全员参与，轻声交流 2、展示交流，归纳问题 （1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：什么叫对联？怎样赏析对联？怎样写作对联等等。 （2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。 师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳） 板书：对联特点的归纳 对联赏析的方法 对联写作的技法 ……………… 3、确定活动主题 师： 通过讨论交流，发现大家关注最多的就是什么是对联和怎样赏析对联，所以，我们的活动主题就确定为“奇妙的对联”。 三、挖掘价值，确定小组研究的小课题 1、师：刚才同学们提出了很多关于对联的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答） （1）问题表述是否准确。 （2）有没有研究价值（问题是否太简单） （3）把相近或相似的问题合并 （4）根据自身能力是否具备研究的条件 2、根据上述原则，展示交流、修改问题。 对联语法方面的研究 对联语音特点的研究 对联条理层次的研究 对联赏析方法的研究 3、根据兴趣确定小组研究小课题 四、制定小组活动方案。 1、组内自主制定活动方案 2、展示、交流活动方案 重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。 3、根据以上交流小组修改活动方案 五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？ 设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。 六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。