2014年天津事业单位考试专技岗生物试讲之教学设计第一招：快速确立教学目标有窍门.pdfVIP

天津事业单位 2014 年天津事业单位考试专技岗生物试讲之教学设计第 一招：快速确立教学目标有窍门 说课是指教师在备课基础上，面对领导、同行或评委，在10 至15 分钟内，用口头语言讲 解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转 化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高 业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。由于操作起来，简便易行，目前已作 为用人单位在招聘面试中的一种重要手段。下面中公教育专家邴淑远将自己在说课中的一些 认识介绍给大家： 一、说课和上课的区别 说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在 于： 1.目的不同 授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会 学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 2.内容不同 授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要 讲清为什么这样做。 3.对象不同 授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。 4.方法不同 授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过观察、讨论、讲述探究等形式完 成，说课则是以教师自己的解说为主。 二、说课前的准备 (一)知识准备 知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好 知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。 2014 天津事业单位考试交流群：214449709 天津事业单位 (二)理论准备 说课的理论因素很浓，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指 导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无 本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、 学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节 课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提 高教育理论的素质，为说课打下理论基础。 (三)技术准备 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”， 通常包括说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括课标 依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等)，使用听者既能知其然，又能知其所以然， 达到理论与实践的有机结合。 三、心理准备 由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一 节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心 理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。 1.充分认识说课的重要性 “说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高 教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从而积极勇跃地参与这项活动，由压力变 动力。积极主动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使教师的教学水平 和业务能力在原有基础上再进一步。 2.增强自信心 由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想 包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的 发挥。 3.注意自我的心理调节 2014 天津事业单位考试交流群：214449709 天津事业单位 说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，。有时可能出现漏洞，这时需要教 师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。这种自我控制 心理能力不能一蹴面就，需要在平时就加以训练。