中国的水资源教设计1.docVIP

第三节 《中国的水资源》教学设计 泰安第十中学 张秀玲 一、【教材分析】本节教材属于九年义务教育地理课程八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章《中国的自然资源》是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。水资源包括广义和狭义，广义的水资源是地球，它是自然环境的重要组成，影响。1、运用资料说出我国水资源的时空分布特点，及其对社会经济发展的影响。 2、联系已学过的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。 3、能运用实例，说出我国解决水资源分布不均所采取的措施。 过程与方法： 1、通过对的比较，培养学生的分析比较能力。通过组织学生活动，培养学生的主精神。通过读图和，锻炼了学生的观察能力和表达能力。　　通过、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。 导入新课并出示目标 （ 3分钟） 利用多媒体出示遭受旱灾地区旱情图片，并问学生这是怎么回事，引出课题，出示目标，让学生读知识目标。 观看图片回答老师提问。 齐声读出本科目标。 通过图片给学生一感性认识水的重要性，水给人民的生产、生活造成极大影响。以激发学生的学习兴趣。出示目标，让学生明白这节课要学会哪些知识。 学生互相检查“学案”中自主学习部分 （7分钟） 让各组长检查小组成员检查“学案”中自主学习部分，并互相提问掌握情况。 各组长检查小组成员“学案”中自主学习部分，并互相提问掌握情况 培养学生自主学习能力，也培养小组长的责任意识。 教师检查 教师检查提问掌握情况 学生回答 看看学生是否真预习了，组长是否负责人。 教师提出问题 教师提出问题：1、通过读图3-20和3-21说出我国水资源地区分布不均，怎么看出来的？ 2、读p.47图2-41，“中国东部主要河流流量年变化曲线”图，说出我国水资源在时间分配上有什么特点？怎么看出的？ 3、我国水资源时空分布都不均匀该怎么办？举例说明。 4、我国哪里用水最紧张，为什么？ 5、通过哪些措施可以缓解水资源紧张的问题？ 小 组 合 作 探 究 培养学生读图析图能力，因为有些学生因为不会看图，考试很差，失去学习信心。 培养学生的观察能力。 让学生了解水资源与我们的生活、生产活动及经济发展有密切的关系。为下一个问题的解决埋下伏笔。 四、 精讲点拨， 拓展延伸（15分钟） 对以上问题有不会的提出来教师进行讲解，然后把本节重点难点知识进行讲解。 我国水资源的分布特点：地区分布：由东南沿海向西北内陆递减；时间分布：不均匀，夏秋多，冬春少，年际变化大；解决措施：地区不均—跨流域调水；时间不均—兴建水库。 强调缓解缺水的措施，我们在家、学校怎样节约用水，农业、工业、应怎么办？可提醒学生：节约用水，紧关水龙头；一水多用，倡导人们节约用水；工厂内废水要达标排放，农业要尽力进行喷灌滴管等。保护水资源，跨流域调水也要调洁净的水源。 学生回答问题然后听讲。 学生积极思考回答，并认真听讲。 学生带着问题听课，记忆更深刻 培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 五、 总结、 训练（9分钟） 小结内容见板书。 做综合能力训练p100例一，就地取材，钓鱼钓上鱼刺图等。 学生思考回答。 通过总结，回顾本节课所学内容。 培养学生的做题能力 六、 达标检测（5分钟） 见下一页 学生快速说出答案 检查本节课的重点知识掌握情况 课后作业 如果你是水力部长，在水的利用方面，你会采取哪些措施？下一节课检查。 课后找答案，或讨论等来解决 这是一个开放性题目，发挥学生的想象力，也对培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感有帮助。 板书设计 第三节 中国的水资源 一、空间（地区）分布不均 1、特点：“东多西少，南多北少” 2、解决对策：跨流域调水 二、时间分配不均 1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。 2、解决对策：兴建水库 三、合理利用每一滴水 节约用水，防止水污染 教学后记 1.水是宝贵的资源 水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的