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　　概论性课程教学改革的新思路论文 摘要：针对《自动化专业概论》教学代写论文中遇到的问题，确立了概论 性课程建立课程新体系、教学形式多样化、注意专业热点和前沿问题的渗透等改革新思路。 关键词：自动化专业概论；教学改革；实践 摘要：针对《自动化专业概论》教学代写论文中遇到的问题，确立了概论 性课程建立课程新体系、教学形式多样化、注意专业热点和前沿问题的渗透等改革新思路。 关键词：自动化专业概论；教学改革；实践教学 一、课程设置的目的和意义 《自动化专业概论》课程是在入学之初，为引导自动化类专业新生正确认识和理解自动化专 业的性质以及它在社会发展中的作用和地位而设置的一门课程。其目的是，通过本课程的学 习 使学生认识自动化专业的性质、特点以及自动化技术的作用和地位，了解自动化专业的培养 目标和教学内容，树立正确的专业思想和学习观，为今后在校学习激发学习潜力，打下良好 的专业背景基础。因此，《自动化专业概论》可作为一门面向大学一年级自动化专业和电气 工程及其自动化专业入学新生而开设的专业基础课。 控制科学与工程属于一种交叉性学科。它的研究内容涉及多个学科的知识，其研究成果也可应用于多个学科领域中。例如，计算机、机械、机电、纺织以及管理等多个专业都涉及 到自动化技术。因此，为促进本专业与其他专业的融合，加快交叉性学科的发展，《白动化 专业概论》又可作为一门选修课面向全校其他专业开设。学生学习该课程后，可初步了解自 动控制专业的基本原理和基本知识，对本专业的特色有初步的认识，并能够分清本专业与其 他专业的区别和联系，理顺本专业所学课程与其他相关专业所开设课程的关系。另外，“自 动控制”不仅仅是机器的控制，也不局限于自然科学中，从宏观上理解“控制”的含义，在 整个自然界、整个社会以及各种政治斗争中都存在着“控制的思想”［1］。因此将 “自动控制”的观念和思想应用到其他专业，甚至人文管理科学领域中，有利于学生综合能 力和整体素质的培养。 二、教学过程中遇到的问题 1.学生所需专业基础知识薄弱，传统的课程体系有待于进一步改进 本课程的教授对象或者是没有任何基础知识的入学新生，或者是对本专业所需基础知识掌 握较少的其他专业的学生(包括文经管专业以及艺术专业的学生)，同时该课程学时又相对较 少(16个学时左右)。因此如何在有限的学时内，让学生快速入门，掌握该课程的主要内容和 思想是教学工作的难点所在。 而在以往的教学过程中，并没有充分考虑所有选课学生的知识体系结构，讲课的起点较高， 很多先行课程中的基础知识一带而过，使得学生难以理解。并且课程侧重较多的定理证明和 推导，从而造成所讲内容晦涩难懂，使得很多学生难以入门，并很快就对该课程失去兴趣， 无法达到预期的教学效果。 2．教学形式单一化，学生的学习能动性不能够充分调动 以往的教学形式 主要是单一的 课堂讲解。这种单一的教学形式很难使学生深刻地理解抽象的概念和理论知识。同时，学生 在学习过程中，一直处于被动接受状态，自由思考的空间很小，这样也很容易扼杀学生的学 习兴趣，因此很难充分调动学生的主观能动性，不利于素质教育下的人才培养［2］ 。 3．教学内容更新缓慢，专业前沿和热点问题涉及较少 以往的教学主要围绕教材内容展开讲解，对最近儿年的专业前沿和热点问题讲述较少，甚至 欠缺，造成教学内容在一定程度上落后于时代的进步。而自动化的许多新兴的研究领域，比 如人工智能领域，发展非常迅速，每年都有大量的新的研究成果和新的理论甚至新的研究 领域诞生。例如，云模型理论、仿生模式识别理论等分别是我国李德毅院士和王守觉院士最 近几年刚刚提出的新理论，并在当今的科学界开创出了一片新天地。这些新诞生的理论往 往站在科学研究的最前沿，而且这些理论的最初应用成果往往具有一定的趣味性，例如日本 利用人工情感理论研制出情感机器人等。因此，在概论性课程教学中，引导学生关注这些理 论的发展方向，可以充 分调动学生的学习积极性。但是，这些新内容一般要经过几年甚至十几年的时间才能够出现 在教材中，因此仅仅围绕教材内容进行概论性课程的教学，学生就无法了解当今专业的前沿 和热点问题，也就很难真正培养学生的学习兴趣。 三、概论性课程改革思路 在当今的节约型社会中，如何充分合理地利用教学资源，优化教学效果，一直是值得教育工作者深入研究和思考的问题，概论性课程改革也应遵循这样的原则。 1．建立课程新体系 (1)围绕中心，实例讲解，注重基本概念的理解 在教学过程中，省去繁琐的公式和理论推导过程，将重点放在对自动化技术所涉及的基本概念和基本知识的理解上。在讲课过程中，从实用角度出发，通过实例来讲解基本原理，重 点培养学生动手解决实际问题的能力，