2017-4-6初中数学培训.pptVIP

谢 谢 * 基本思路（三）菱形的性质 ·对于开放性问题教师和学生要继续高度重视； 部分学生（中等程度）对综合题的参与意识 仍继续加强； 数学思想方法运用与能力仍需提升增强信心 几点建议 中考试题中的新定义问题（29题） 给出定义 认识定义 结论：若点 A，C的“相关矩形”为正方形，则点 A，C在同一直线 y = x + b 或 y =－x + b上 特殊问题的解决形成结论 【思路1】 根据题意，满足条件的M、N两点一定都在同一直线 y = x + b或 y =－x + b上. 若m＞0时，切点N1、N2在直线 y =－x上， ∴ N1(1，－1)，N2(－1，1)分别代入 y = x + b， 得直线y = x + 2或y = x－2， 将M (m，3)代入y = x + 2或y = x－2 ，得 m =1或5， ∴ 1≤m≤5， 利用结论解决问题 当m＜0时，同理N3(－1， － 1)，N4(1，1)分别代入 y =-x + b， 求得b=－2或2，进而得－5≤m≤－1. ∴ －5≤m≤－1或1≤m≤5 利用结论解决问题 【思路1】 根据题意，满足条件的M、N两 点一定都在同一直线 y = x + b或 y =－x + b上. 【思路2】 设N (x，y)，M (m，3)， ∵ “相关矩形”为正方形， ∴ | x－m| = 3－y. (1)当x－m = 3－y时，得：m = (x + y)－3. ∵ x2 + y2 = 2， ∴ (x + y)2 = x2 + y2 + 2xy = 2 + 2xy≤2 + (x2 + y2) = 4， 当且仅当x=y=1或x=y=-1时，取“=”号. ∴ －2≤x + y≤2，即－5≤x + y－3≤－1. ∴ －5≤m≤－1. (2)当x－m =－(3－y)时，得：m = x－y + 3，同理得： 1≤m≤5. ∴ －5≤m≤－1或1≤m≤5. 若x，y∈R，则x2 + y2≥2xy.（当且仅当x=y时，取“=”号） 【错解】 忽略x与y的相关性 定义——点P，Q的“相关矩形” 两个定点A，B的“相关矩形” 定点A与特殊动点B的“相关矩形”是正方形 （得出解决问题的方法或结论） 求已知动点N与特殊动点M的“相关矩形”是正方形时，点M的横坐标范围. 【载体】——（直线与圆的相关知识） 【方法】——借助形的直观性解决数量关系 29题：新定义—呈现流程 认识定义 特殊问题的解决形成结论 利用结论解决问题 给出定义 关注定义： ·双向理解 ·还可得到的结论 ·前后问题的衔接 谢 谢 关于西城模拟试题 ·一些题目的解法与说明 关于试题 关于试题 对于基本活动经验的考查是考查在阅读、观察、实验、计算、推理验证等活动过程中所积累的学习与应用基础知识、基本技能、基本思想方法的经验和思维的经验． 2016年北京市中考试题特点与分析 一、几个不变 2. 重点考察初中数学的核心内容的要求基本不变 ·知识的“宽度”与开放性 2016年北京市中考试题特点与分析 一、几个不变 2. 重点考察初中数学的核心内容的要求基本不变 ·“多思考，少计算”，关注数学思维能力 2016年北京市中考试题特点与分析 一、几个不变 2. 重点考察初中数学的核心内容的要求基本不变 ·重视知识在生活中的应用，体现数学文化 题号 生活或数学情境 数学内容 2 神州十号飞行速度 科学记数法 7 甲骨文的轴对称 轴对称 8 销售利润问题 函数图象 10 阶梯水价 直方图 13 幼树移植成活率 概率 14 路灯与影长 等腰直角三角形 15 百子回归图 幻方 22 家庭用气量调查 抽样调查 24 北京文化创意产业调查 描述、分析数据 一、几个不变 2. 重点考察初中数学的核心内容的要求基本不变 ·重视知识在生活中的应用，体现数学文化 2016年北京市中考试题特点与分析 一、几个不变 3.更加注重基础与经典，并保持试卷有相当的文字量 2016年北京市中考试题特点与分析 2016年北京市中考试题特点与分析 2015年中考数学试卷的文字量约为3159字 2016年中考数学试卷的文字量约为3190字 一、几个不变 3.更加注重基础与经典，并保持试卷有相当的文字量 二、几点变化 1. 难度控制有所调整 2016年北京市中考试题特点与分析 二、几点变化 1. 难度控制有所调整 2016年北京市中考试题特点与分析 代数中档解答题难度调整 23题 21题 2016年北京市中考试题特点