班主任工作谋略和方法.ppt

班主任工作谋略和方法 合肥市绿怡小学 钱朝中 二0一一年四月二十三日 引 言 从某种意义上说，一个好校长等于一所好学校；从某种意义上说，一个优秀班主任等于一个优秀班集体。“班主任是学校全面实施素质教育的直接承担者，是学生生命历程的忠实伙伴，是影响学生健康成长的重要他人，是学生精神发育的主要关怀者，是提升班级文化品质的主持人。 有人说：选择了教师就选择了奉献，选择了班主任就选择了牺牲。可见，做教师难，做班主任更难. 引 言 “智育不好是个不合格品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。”这就是说，要使我们学校的教育对象成长为社会有用的人才，就必须使他们全方位的发展。在学校教育中，班主任是班级的组织者、领导者、教育者和协调者，是教育教学方针的贯彻和实施的载体。班主任工作至关重要，而且班主任开展工作时必需讲究方法与技巧 。 当班主任,你有压力吗? 学生带来的知识压力 学校管理带来的压力 家庭生活带来的压力 身体状况带来的压力 杭州市教科所曾对市区30所学校近2000名教师进行过心理健康状况调查，结果表明，有76％的教师感到职业压力很大。其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和不当班主任的老师。 一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。 恐惧、委屈、焦虑 当班主任最难承受是精神压力. 案 例 一小学班主任本想给老公诉说压力的心里话，却因一键点错，群发给了35位学生家长。 “老公：我的嗓子肿了……我只是心情不好……”如此一段”诉苦“短信，令35位家长诧异的同时，家长们担心起了这位要强老师的心烦、不易和压力…… 教育部《中小学班主任工作规定》4个亮点 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。” 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。 四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。 一、班主任应具备四个方面的基本素养。 教育素养 。主要是指导做好班主任应当具备教育、心理学方面的知识。因为这样可以帮助自己了解学生的学习、生活方面的一些规律性的东西，进而对学生的学习、道德修养、闲暇生活诸多方面进行指导。 道德素养。 主要是指与班主任相关的道德素质。其核心内容是班主任要忠于党的教育事业，要有无私奉献精神，要热爱学生，诲人不倦，要严于律己，为人师表等。  文化素养。班主任在促进学生德、智、体、美等方面发展中肩负着重要的使命。而是使学生能够按照教育目的的规定实现全面发展，作为教育者的班主任具备普遍的文化素养是极为主要的。 能力素养。能力素养是指班主任完成一定活动的能力和水平。较高的能力素养是每一位教师应当具备的，然而从班主任工作的角度看，有些方面的能力素养对班主任正常有效地开展工作具有特别重要的意义 。 二、班主任工作”三板斧” 情 法 势 班主任的第一道“板斧” 动之以情 建立良好的师生关系 尊重----从小处做起 了解----了解学生,也让学生了解你 建立互信关系 建立良好的师生关系 真的爱你----热情感化 ----宣示爱意—--让学生知道你对他的爱 ----关注落后者 欣赏一剎那光辉----扩大闪光点 看得见 有表示 常看得见 必有表示 班主任可以为你做什么？ 不要吝啬你话语(一句表扬激励的话语) 不要吝啬一张奖状 一个不经意的动作 一段鼓励性的操行评语 用平常心期望学生