以人为本视野下的高校思想政治理论课实践性教学探究.pdfVIP

第 27卷 第 3期 周 口师范学院学报 2010年 5月 Vo1．27NO．3 JournalofZhoukouNormalUniversity M ay 2010 以人为本视野下的 高校思想政治理论课实践性教学探究 李慧敏 (周El师范学院 公共理论教研部 ，河南 周 口466000) 摘 要 ：以人为本是科学发展观 的核心，也是高校思想政治理论课实践性教学的重要理念 。坚持 以人为本 ，就要 在实践性教学的内容安排、教学方式方法和教学效果的评估方面进行创新 ，坚持 以学生为本 ，注重人文关怀 ，满足学 生的需求，发挥学生的主体作用，从而推动学生的全面健康发展 。 关键词 ：以人为本 ；思想政治教育；实践性教学 中图分类号 ：G643．1 文献标志码 ：A 文章编号 ：1671—9476(2010)03—0148—03 以人为本是科学发展观 的核心 ，也是高校思想 人际关系以及心理上 的各种压力 。因此，思政课教 政治教育 的崭新理念。高校思想政治理论课 (以下 师在安排教学实践的内容 时一定要深入到学生的生 简称 “思政课”)实践性教学作为高校思想政治教育 活世界，因为 “当我们把视角移 向生活世界 ，人作为 的一个重要方面，坚持以人为本的理念 ，对于加强和 世界之本的意识就立 即被召唤 出来 了”_1]。只有深 改进高校思想政治理论课实践性教学环节 ，促进大 入到学生的生活世界 中，关心他们 的各种思想 困惑 学生的成长成才和健康发展有着十分重要 的意义。 和实际困难，了解他们的现实需求和心理倾 向，想方 在高校思政课实践性教学 中坚持以人为本 ，就要在 设法解决实际问题 ，思政课实践教学才能取得成效。 教学 内容的选择、教学方法 的使用和教学效果 的评 比如，针对毕业生就业实习活动 ，思政课教师可 以根 估方面坚持以学生为 中心 ，充分尊重学生的需要 以 据教学内容和本地 区的实践 资源 ，组织学生参观典 及学生的主体地位 ，肯定学生的价值 ，推动学生的全 型社区和周边农村，使学生亲眼 目睹我 国改革开放 面发展。 以及社会主义新农村建设所取得 的丰硕成果 ，人 民 生活实现由温饱到小康 的历史性跨越 ，从而激发学 一 、 在实践性教学 内容 的安排上 ，贴近学 生扎根农村 、深人基层 、服务社会、奉献青春的决心 ， 生的生活世界 。尊重学生的主体地位 这样不但增强了学生对理论 的认 同感 ，而且可以为 贴近学生的生活实际，了解学生的现实需求 ，尊 学生将来的就业提供一个宽广的视角。 重学生的主体地位 ，是高校教育遵循人的发展规律 另一方面，思政课实践性教学 内容的安排要尊 的基本要求 ，也是高校思政课实践性教学坚持 以人 重学生的主体地位 ，唤醒学生的主体意识 。“主体性 为本的重要表现。 作为活动主体内在质的规 定性是有层次的，它包括 一 方面，在高校思政课教学实践内容的选择上， 主体有发展需要所期望和激发的能动性、对活动进 要从学生的现实需要出发 ，力求实践内容贴近实际， 行控制和调节的 自主性 以及追求更高价值 目标 的创 贴近生活，贴近学生思想。尤其是 当前随着我国高 造性 。”2【作为教育主体 的大学生，他们是有思想 、有 等教育的发展 ，特别是扩招、收费制、自主择业 以及 情感 、有意志的人 ，因此在接受教育影响时，不是完 高校后勤社会化的推行，大学生面临着学业、就业、 全被动的，而是具有主动性 、主体性 的特征。所 以， 收稿 日期 ：2009—03—12 基金项 目：河南省教育厅人文社会科学研究规划项 目“思政课 实践性教学环节理论与实践探析”(2009一GH一152)的 阶段 性成果。