解题方法三 怎样做非选择题.docVIP

解题方法三 非选择题题型分类和解题对策 文科综合《考试说明》指出：考生要具备“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四类能力。 非选择题的大部分试题是由三个要素组成的：情境，即试题给出的新材料，一般以微观性的为主。设问，大都由层层递进的几个小设问组成。立意，即考查考生运用基础知识和技能分析、解决某个实际问题的能力。三个要素中，立意是通过设置的情境与技巧的设问结合来体现的。因此，考生必须努力增强提取有效信息的能力，认真分析题目提供的情境与试题的设问，搞清其内在含义及两者的有机联系，明确其指向，把握住问题的立意，才能有针对性地回答问题。 一、认真阅读材料，提取和解读有效信息是解题的前提 历年来几乎所有的高考试题都以特定的事实材料（如社会关注的热点问题）作为背景。所以解题时一定要仔细阅读背景材料，在最短的时间内从材料中提取有效的信息。对于文字性材料，可采取充分挖掘关键词句、抓住材料主干、分析材料结构、归纳中心大意等方法对材料进行梳理，去粗取精，突出中心，明确大意。对于图表材料，必须深入分析表头、表目、表数、表注等组成部分，纵横对比，辨证分析。 二、认真审题，弄清题意和设问的要求是准确作答的关键 设问不仅是试题的重要组成部分，而且是解题时明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅读试题的设问，解题时应注意：一是要注意题干中所要求的运用知识的范围，明确试题要求回答的问题。二是要注意抓住题干的切入点，理解命题者的考查意图。有的是要求给出解决问题的具体方法，有的是问某项工作的重要意义，有的是要你对某种现象进行评析。 考生在审题过程中一定要将材料中的信息与教材基本知识相结合。可以这样说，高考的任何试题，不管形式多么新颖，但题目的考点一定是教材上的基本知识点，也就是说，高考的命题原则就是“高起点、低落点。” 题型一 材料图表解析型 题型特点：材料图表解析题是利用材料、图表等形式作为载体来创设一种情境，引导考生运用所学的基本知识来分析问题、解决问题的一种题目。 根据不同标准，可以划分为 （1）根据材料与设问答案之间的关系，可以分为引申类和包含类。引申类是指材料的作用在于引出设问的话题，而答案的内容确是课本知识和热点知识。包含类是指材料中包含着答案信息，这就要求考生在组织答案时必须认真分析材料。 （2)根据设问的特点，可以分为： 体现类：一般采取“材料反映了什么问题？”、“上述材料体现了什么”等设问方式。措施或启示类：一般要求考生回答解决问题的措施，考查考生解决问题的能力。认识类：考查考生分析问题的能力，针对某一现象或某一观点来谈认识。 解题对策： 程序：“三个步骤，九项要求。 第一步：解读设问。要求有三：其一，明确范围；其二，明确试题类型，掌握答题特点；其三，明确其他具体规定。 第二步：审读材料。要求有三：其一，明确中心；其二，划分层次；其三，回扣课本。 第三步：组织答案。要求有三: 其一，理论和实际相结合；其二，材料、设问与课本知识相结合；其三，卷面规范化，即答案要点化、要点段落化、段落序号化、序号规范化、语言术语化。 注意： （1）审清图表标题——这是材料要描述的中心、关键。 （2）审清表体——这是材料中心的具体细节，是作出选择的主要依据。在分析表体时既要横向分析也要纵向分析。 (3）审清图例和注释——这是对图表内容的补充说明，对解题成败起着关键作用。 题型二 比较问答型 题型特点：比较问答型试题是运用类比和对比的方式，将在属性上具有可比性质的两个或两个以上的事物、事件或观点进行比较，归纳初他们的异同点或区别他们的本质特征。 按照不同的划分标准，我们可以把比较型问答题划分为若干个不同的类型。按照比较方法划分，可分为类比（比较相同点）和对比（比较不同点）。按照比较范围大小划分，可分为局部比较题（指限定局部比较内容或项目）和全面比较题（不限定比较内容或项目）。按照形式可分为显性比较（有比较限定项的，比如，要求比较背景、内容、意义、影响等）和隐性比较（无明确的比较限定项）。 解题对策：做此类题目除了要具有牢固扎实的基础知识外，还要注意： 第一，根据设问确定类型，是类比还是对比？是显性还是隐性？这是把握答题大方向的问题，不可出错，否则会出力不讨好。 第二，要建立比较项，这是解题的关键，也是解题过程中最难的一个环节。作答显性比较题时比较容易，因为题目有限定的比较项，如“背景、内容、性质、影响”等。而对于阴性比较题，就需要考生自己确定比较项，然后搜集比较时需要的材料，这就对考生提出了更高的要求，一方面要从自己的大脑知识库中搜寻相关理论，另一方面又要搜寻与题目相关的论据。 题型三 概括型 题型