百分数教学之前思后想.doc

教学“百分数的认识”之前思后想 宜昌市西陵区葛洲坝实验小学 游丽华 评析宜昌市西陵区葛洲坝实验小学 聂 敏 “百分数的认识”这一教学内容曾经被黄爱华、华应龙等多位名师公开展示过。怎样才能不东施效颦呢？一个多月的“熬”课“磨”课的过程是艰辛的，原来要超越前辈并不是什么简单的事情。在希望与失望间徘徊的我们，期间甚至想要放弃。终于我们还是坚持下来了，“百分数的认识”一课在市区“课内比教学”活动中大获好评。实践证明，对于我们这样一个一线的教师研修团队来说，只有在不断的“熬”课“磨”课的过程中才能超越自己，在凤凰涅槃 球员 罚中个数 罚球总数 3号 17 20 5号 21 25 7号 8 10 师：几号球员获胜？ 学生们叽叽喳喳、热情高涨的猜测着。 师：你是怎么比较的？ 生：比较罚中个数。 生：比较罚球总数与罚中个数的差。 师：你们觉得正确吗？ 生：正确。 生：不正确。 师：究竟应该比较什么？请同位一起研究。 教室里顿时安静了许多，学生的热情明显下降。研究了足够长的时间后，教师问：究竟应该比较什么？ 生：比较罚中个数。 生：比较罚球总数与罚中个数的差。 生：比较罚中个数是罚球总数的几分之几。 师：究竟哪种方法正确呢？ 学生们各说各的道理，谁也说服不了谁。老师及时的问：说说你的理由，教室里顿时鸦雀无声。 学生为什么不能进入状态？探究欲望为什么没有被充分调动起来？思考了许久，决定对一个班的学生进行访谈： 1、你喜欢什么体育项目？ 2、结合学生的回答，挑选篮球、足球、羽毛球、乒乓球等四个体育项目后问:这些项目中，你喜欢哪些？喜欢乒乓球最多，占百分之八十。 3、你喜欢旅游吗？ 答案是全部。 4、世博会、奥运会和各种旅游节等旅游项目中，你想去哪里？结果是所有同学都想去世博会。 【发现】 审题后学生仍然游离在教学之外，是因为理解题意比较吃力。探究欲望没有被充分调动起来，是因为学生对例题的兴趣不大。应该怎样解决这些问题呢？我们茫然了。于是决定向名师致敬：我们认真研读他们的教学设计、教后感并观看教学视频。在矛盾、纠结中，我们发现只注意了教学观念和教学方法，对学情的考虑明显不足。 基于以上情况，经过仔细分析使用北师大版教材的学生实际，我们认为教学应该从学生的生活实际入手，激活学生已有的认知，给数学找到生活的原型，引起学习动机。在例题素材的选择上，应该关注学生的兴趣爱好，更应该关注学生的知识和能力实际。 根据以上分析和了解，我们决定课前让孩子们收集百分数的信息，向黄爱华老师那样从分析百分数的信息导入。例题采用世博会的信息，向华应龙老师那样分层出示。第二次，我们又出发了。这一次既向名家学习了教学设计，又仔细研究了学情，应该不错吧。试教后发现教学效果虽然有所改善，但是仍然没有达到课前的目标，离我们的预期还差得远。这一次又是为什么呢？ 【镜头二】 师：昨天老师请大家收集生活中百分数的信息，找到了吗？ 学生们高兴的回答找到了。 师：这些百分数都表示什么意思？ 学生的回答漫无边际。教室里顿时像一盘散沙。 【镜头三】 师：我校六年级一班和二班也有很多同学去世博会参观了，我们来看看吧。 参观人数 全班人数 一 班 12 50 二 班 10 40 这一次的例题，学生明显比上一次感兴趣。 师：哪个班参观更踊跃些？ 学生有说一班的，也有说二班的。 师：究竟哪个班更踊跃呢？独立思考后同位讨论。 学生又一次沉默了。 教师引导：应该比较什么呢？ 学生终于又再次活跃了。 很快的，学生发现应该比较参观人数是全班人数的几分之几。 我们再次陷入了深深的反思：这一次，可是站在巨人的肩膀上，为什么出现的问题恰恰是我们模仿的地方呢？问题究竟出在哪里？我们决定对这个班的学生进行后测： 1、你喜欢这堂课吗？有两位同学说一般，其它都喜欢。 2、你还想继续学习百分数吗？全部同学都想。 3、回家后你会研究十分数、千分数、万分数吗？只有一位同学说不会，其它都表示会研究。 4、你认为这堂课自己发挥最差的地方是哪里？只有三分之一的同学是对例题的探讨，三分之二的同学是对收集的信息进行分析。 5、为什么发挥不好？学生认为例题需要花较多的精力和较长的时间去解读，有点累。对收集的信息进行分析时不知道从何处入手。 【思考】 结合后测，经过几天的思考，我们豁然开朗：在第一稿时完全闭关自守，仅凭自己的经验和想象设计；经历挫折后又走向另一个极端——部分内容完全模仿名师。我们自己的独特性在哪里呢？我们需要完全安静下来静心思考，把几次课的录像片段再进行回放，我们终于能清晰的看清问题了：我们的学生与发达地区相比见识有限，收集的信息应该只是起到唤醒学生的相关知识经验，让学生初步感知百分数，感受生活即数学的目的。例题效果的不理想，是因为学生理解能力和分析能力也存在一定的差距。例题不仅仅是激发学生的