浅析中专数学分层次教学模式的构建论文.docVIP

　　浅析中专数学分层次教学模式的构建论文 摘 要：近年来，中专的入学门槛越来越低，学生文化素质越来越差。面对数学这一逻辑性较强的学科，如何才能达到最好的教学效果？实践证明，开展数学分层次教学是最好的模式。教师可以从学生主体、教学目标、 摘 要：近年来，中专的入学门槛越来越低，学生文化素质越来越差。面对数学这一逻辑性较强的学科，如何才能达到最好的教学效果？实践证明，开展数学分层次教学是最好的模式。教师可以从学生主体、教学目标、教学过程、评价标准等各方面展开探讨。 关键词：中专 数学 分层次模式 一、数学分层次教学模式构建背景 近年来，普通高等教育发展突飞猛进，大学扩招频频，越来越多的学生选择了读高中，中专的生源每况愈下，学生文化基础越来越差。绝大部分学生数学基础差，缺乏学习数学的兴趣，学习数学的积极性不高，厌学现象严重。在这种背景下，如果中专数学教学还是采用“千篇一律、千人一面”的传统教学方式，正常的教学目标很难达成，只能让学生对数学敬而远之，素质教育的目标又如何能够达到？鉴于此，数学分层次教学模式开始构建。 二、分层次教学的理论依据 1、孔子“因材施教”的教育思想 孔子是位伟大的教育家，他在《论语·雍也》中说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这句话的意思通俗理解就是对什么层次的人说什么层次的话，也就是宋代儒学家朱熹所概括的“孔子教人，因材施教”（《二程