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　　浅析中学历史课堂教学突出学生主体地位论文 【摘要】历史是一门复杂的社会科学，它记载着国家和民族的兴衰，书写着古往今来的发展和繁荣，给后人提供了可以借鉴的经验和教训。把历史知识传授给初中学生，让他们从中有所领悟、有所感想，充分发挥学生的 【摘要】历史是一门复杂的社会科学，它记载着国家和民族的兴衰，书写着古往今来的发展和繁荣，给后人提供了可以借鉴的经验和教训。把历史知识传授给初中学生，让他们从中有所领悟、有所感想，充分发挥学生的主观能动性，让学生直接参与到历史教学中去，激发学生学习历史的兴趣，形成一定的历史观，让学生在创新教学中会学、好学、乐学，从而提高初中学历史课堂教学的效果。 【关键词】初中历史教学；主体地位；教法学法 张熊飞所创立的“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”的诱思探究教学模式,对教学过程中学生地位(主体)、教师作用(主导)、探究方法(训练)、教学目的(思维),做了科学表述,为学科教学突出体现学生主体地位做了基础性研究工作。怎样突出体现学生主体地位,培养学生创造性思维,是课堂教学必须破解的难题,是课堂教学的出发点和归宿,是培养学生创新能力的关键和核心。 下面,结合教学实践谈谈对这一问题的认识。 一、尊重学生的独立性,注重学生情感体验 独立性“是指学生的主体地位,绝不能有别人代替,也无法代替……所以,主体地位能否发挥的根本标志,在于学生能否独立地