第19课功和功率、机械能试卷.ppt

专题三　功　率 命题设计 知识点索引 解析　因为F1＝F2，sab＝scd， 由W＝Fs可知，拉力所做的功相同，故A错误，B正确； 由于tab＞tcd， Pab＜Pcd，故C、D都错误。 专题三　功　率 命题设计 知识点索引 视角三　从能量的转化来说明功率 4．(2014广州)如图，用大小相等的拉力F，分别沿斜面和水 平面拉木箱，拉力方向和运动方向始终一致，运动时间 tab＞tcd，运动距离sab＝scd，比较两种情况下拉力所做的 功和功率 (　　) A．ab段做功较多 B．ab段与cd段的功一样多 C．ab段功率较大 D．ab段与cd段的功率一样大 B 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 【要点】　所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的 前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的 现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题； 将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物 理量的方法。初中科学在研究概念规律和实验中多处应 用了这种方法。 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 【典例】　(2014扬州)如图，两相同小车分别从同一斜面 不同高度由静止滑下，撞击水平面上的木块，该实验是 探究动能与________的关系，通过比较_____________ ____________比较动能大小，木块因受到___________ 最终静止。 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 解析　由图知，两相同小车分别从同一斜面不同高度由静 止滑下，小车的质量相同，速度不同，所以可探究动能与 速度的关系。由于动能的大小是不容易直接观察的，实验 中比较小车推动木块移动的距离比较动能大小，小车推动 木块移动的距离大，表示物体动能大，小车推动木块移动 的距离小，表示物体动能小，在这里运用了转换的方法。 最后木块由于受到摩擦阻力的作用而静止。 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 【典例】　(2014扬州)如图，两相同小车分别从同一斜面 不同高度由静止滑下，撞击水平面上的木块，该实验是 探究动能与________的关系，通过比较_____________ ____________比较动能大小，木块因受到___________ 最终静止。 速度 小车推动木块 摩擦阻力 移动的距离 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 【即练】　(2014兰州)如图所示是“探究物体动能的大小 与哪些因素有关”的实验装置。 (1)该实验利用了转换法，通过观察________________ 来判断________(选填“小球”或“木块”)动能的 大小。 木块移动的距离 小球 学科素养提升——转换法在科学探究中的应用 知识点索引 (2)让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下，推动木块 做功，目的是为了探究动能的大小与________的关系。 (3)换用质量不同的小球，使它们从斜面的_______(选填 “相同”或“不同”)高度由静止滚下，推动木块做 功，目的是为了探究动能的大小与________的关系。 速度 相同 质量 完成考点跟踪训练 19 知识点索引 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 专题一　机械能 命题设计 知识点索引 解析 滚摆向上运动的过程中，由于高度升高，重力势能 增加，同时速度减小，动能减小；反之，高度降低，重力 势能减小，同时速度加大，动能增加；故AB都正确。 因为重力势能和动能统称为机械能，上升高度逐次降低， 说明有部分机械能转化为内能，但总能量不变；故C错误， D正确。 专题一　机械能 命题设计 知识点索引 视角五　机械能守恒 9．(2014泰州)对于图所示滚摆运动的现象，下列解释中不 正确的是 (　　) A．动能与势能可以相互转化 B．下降时重力势能减小、动能增大 C．上升的最大高度逐次降低，说明能量 不守恒 D．有部分机械能转化为内能，但总能量 不变 C 专题一　机械能 命题设计 知识点索引