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关于教研组活动的再思考;佐藤学：《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程》(2003.1《长春出版社》） “向学习共同体的学校发展” ;改变教学，改变校内的教研活动;三年改变学校的教研方略;校内教研活动的三个原则;校本教研为何需要创新？;1．企事业单位为什么关注“项目团队”的建设？;2．学校为什么更需要关注“教师团队”？;一所学校全面的能力建设主要包括三大方面;一流学校关注校本建设， 有何特殊意义？;校本活动的创新目标何在？;1．成事：创新教学活动;教改局面：问题与机遇并存;2．成人：更新生存方式;;三类教研组的研发功能比较;三类教研的研发功能比较;教研组长领导角色的3种情形;; 教研组长 承 担 的 责 任; 教研组长 承 担 的 责 任;团队成员学习深度;教研组如何实现创新？;教研组如何实现创新？;;“案例式的集体备课”和“专题式的教研活动” ;“案例式的集体备课”和“专题式的教研活动” ;行为类别;1、以1节课为单位 ——整合课前课后的学习活动 （1）加强预习指导 （2）改进课堂学习 （3）完善课后作业 其中，可以结合“班级建设”中的 “小组合作学习”进行整体设计; 以上海市敬业中学为例：市级