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教师公正的内容 教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正 确对待教育对象上。我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同济性公正、对象性公正。教师公正的核 心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。以下谈谈这三个教师公正的重点。 亚里士多德曾经将公正视为一种人际关系的“中度”。孔子和孟子也提出了“中庸”的理论。教师公 正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。教师应当对得起自己，所以必须有 一种对自己的公正。它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护。教师对自 己的公正不仅是“我一我”关系，也涉及到教师与社会的关系。在中国社会中，也许是人们对教师的职业 期望较高，一方而社会在舆论上普遍赞同提高教师的地位和待遇，但另一方面人们包括教师本身往往又认 为教师应当羞于言利，只做蜡烛，只问耕耘。要求教师做苦行僧无论是社会还是教师本身，都是一种不公 正，因此从伦理学的角度看这一心态应当予以纠正。 在自尊、荣誉以及其他利益的处理上，教师的同侪关系必须保持适当的“度”，这是一种同侪公正。 许多教师对于自己的领导人往往做不到公正对待，要么恭敬有余，唯上主义，要么恃才傲物、目空一切。 而实际上教师同他的领导人之间除了管理关系之外，人格上是完全对等的。这一对等