光的反射”教学设计.DOCVIP

《光的反射》教案 　　　曾月华 【分析学生与教材】 这是教材中第一个比较完整的探究实验，对学生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣。本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。另外还利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。在探究的过程中既培养了学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。 【教学目标】： 　　1．知识与技能 　　（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 　　（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。 　　（3）理解反射现象中光路的可逆性。 　　（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 　　2．过程与方法 　　（1）通过实验，观察光的反射现象。 　　（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 　　（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验法获得反射光线、入射光线与法线的 位置，测出反射角与入射角，总结探究结论，获得较全面的探究活动的体验。 　　（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 　　3．情感、态度与价值观 　　（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 　　（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重点】光的反射定律的理解和运用 【教学难点】光的反射定律的探究过程及结论的得出 【教学方法】 教法： 1．模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生 带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。突破性模型装置是帮助 学生最直观的解决重、难点问题的关键。 2．多媒体辅助教学：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。 学法：探究与竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，激发兴趣。 【教学过程】 创设情境、引入新课 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？（由于自然常识课的学习和学生自身的经验，学生了解：因为光的反射） 我们今天来个射击比赛：每个小组选一位代表，用手中的激光手电对着桌子上的镜子射击，最后光斑准确地击中屏幕上的字，看哪组射击得最快最准。（激起学生的学习欲望，同时让学生认识到光的反射这一现象，并让同学们回忆在生活中还有那些光的反射现象，体现从生活走向物理） 光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？光在反射时有什么规律？（学生带着兴趣进入） 新课教学： （板书） 光的反射 　　1、光的反射现象：光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 （板书） 多媒体课件展示有关的图片，并以动画形式播放光的反射。 2、几个基本概念（一点二角三线）： （板书） （备注：按课本中排列是先实验后概念，但根据学生的思维能力，可在反射现象 中讲，并根据多媒体课件播放的动画形式的光的反射来一一对应讲） （1）．入射光线AO （2）．入射点O：入射光线与反射面的交点。 （3）．反射光线OB。 （4）．法线：过O点作反射面的垂线ON。 （5）．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。 （6）．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。 提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？ （学生交流） 3、探究光反射时的规律 （板书） 提出问题：光在反射时遵循什么规律？ 也就是说，反射光线沿什么方向射出？反射角与入射角之间有什么关系呢？  猜想和假设：指导学生根据光的反射现象猜想； 反射光线和入射光线在法线的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个 平面上；反射角随入射角的变大而变大，反射角等于入射角。 实验验证： 我们通过前面的学习知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，许多  物理知识是通过实验和观察，经过认真的思考总结出来的。那么，同学讨论一 下，我们能否利用身边的器材，设计实验来证明我们的假设是否成立。 设计实验 （学生讨论、设计；教师指导并引导学生分析可行性） 　　 （1）怎样得到“一束光”？ （2）怎样画出光的径迹？ （3）怎样验证入射光线、法线、反