威宁第二职业技术学校工可.docVIP

1.总论 3 1.1项目背景 3 1. 2项目概况 8 2.生源分析与建设规模 10 2. 1生源分析 10 2.2建设规模方案 12 3. 项目选址与建设条件 14 3.1项目地址现状 14 3.2场址建设条件 14 4.建设规划方案 16 4.1建筑规划设计指导思想与原则 16 4.2项目总体规划方案 17 4.3建筑设计简述 18 4.4方案的主要技术经济指标 22 4.5建筑方案的确定 23 5.环保、节能 24 5.1施工期间的环境保护 24 5.2运行期间的环境保护 25 5.3 节能 26 6.组织机构与人力资源配置 27 6.1组织机构设置 27 6.2 人力资源配置 29 7.工程进度与建议 32 7.1进度要求 32 8、投资估算及资金筹措 34 8.1固定资产投资 34 9.社会效益评价 36 10.结论与建议 37 10.1 结论 37 10.2 建议 37 附 件 附件1：《威宁县第二职业技术学校2004-2008 年在校生发展规划》 附件2：《威宁县第二职业技术学校2004-2008 年师资建设发展规划》 附件3：XX 省教育厅文件闽教[2000]社办024 号 《XX 省教育厅关于同意举办XXXX 专修学院的批复》 附件4：XX 省教育厅文件闽教[2000]高133 号 《XX 省教育厅关于同意民办 XXXX 专修学院进行高等教育学历文凭考试试点的批复》 附件5：XX 市计划委员会文件厦计社会[2002]10 号 《XX 市计委关于 XX 学院办学与发展的启示以及对培养我市教育产业的建议意见》 附件6：XX 市XX 区发展和改革局文件XX 计函[2004]022 号 《XX 市 XX 区发展和改革局关于同意 XXXX 专修学院落户 XX文教区的函》 附件7： 《中国农业银行XX 市分行贷款意向书》 附件8： 《融资协议书》 附件9： 《建设用地规划许可证》 附件10：XX 文教区方位示意图 附件11：威宁县第二职业技术学校方位示意图 附件12：威宁县第二职业技术学校规划总平面图 1.总论 1.1项目背景 项目名称：毕节地区职业教育项目---威宁县第二职业技术学校 新建项目 项目类别：教学楼、教学楼行政用房、实训大楼、生活用房新建 项目性质：学校教学楼等新建 项目建设地点：威宁县 项目业主单位：威宁县教育局 法人代表：岳明亮 1.1.2 承办单位概况： 威宁县第二职业技术学校是一所即将新建的职教中心。学校主要面向威宁县招生，除了招收中职学生就读外，也招生威宁县每年10000余名劳动力转移技能培训工作。学校开设畜牧兽医、计算机应用与管理、机电一体化、家电维修、农用机械、数控技术应用、旅游服务等专业。 建设规模为：全日制在校生4500人，教职工235人，占地面积100-150亩，建筑面积 50000m2,教研科研仪器设备887万元。学校在办学特色和办学经验、师资队伍质量、实验室建设、图书馆建设、学科与专业结构、科研与管理水平方面具备了良好的基础。 1.1.3 项目建设的意义 （1）拓宽教育投资渠道，弥补国家财政支出不足，提高教育资源使用效益。 我国是“穷国办大教育”，单靠国家财政无力支持庞大教育支出费用，教育经费供求矛盾成了制约教育发展的“瓶颈”。解决矛盾要靠开源节流。发展职业教育，打破原有政府单一投资体制，可以实现教育投资的多源头、多渠道，同时，职业教育以市场为导向，以效率求生存，可以充分利用大量闲置教育资源，实现教育资源的合理配置。 目前威宁县第二职业技术学校新校址一期工程的建设投入约需7887万元的资金，而县财政已无力拨付建设资金，若全靠银行贷款来建设势必会使今后的威宁第二职业技术背上沉重的包袱。通过向中央、省、地资金补助可以申请到5400万元的建设补助资金，这样既减轻了威宁县第二职业技术学校和县财政的负担，又有利于新建第二职业技术学院做大做强，还有利于充分利用民间资本扩大优质教育资源。 （2）增加教育供给方式，引导消费结构，满足社会多层面选择教育的需要。 市场经济是自由选择的经济，职业教育是自由选择的教育模式。教育需求的多样性转化为教育市场选择的多样化，客观上要求教育供给的多样性。职业教育的多元办学模式包括办学形式、办学条件、特色教育等等，一定程度上满足了社会对教育的多种需求。另外，职业教育的发展增强了公众教育投资意识，改变了人们的教育消费观念，把教育消费纳入家庭消费结构，引导一种积极健康的消费取向。 （3）目前，威宁县只有一所职业技术学校，学校办学规模较小，仅有教职员工62人，由于威宁县现人均受教育年限仅为5年，劳动力综合素质普遍较低，志宁职校除了承担中职学生就读外，还鼻血承担我县每年10000域名劳动力转移技能培