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《纸》教学设计 教学目标 1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。 2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果。 3、知道纸的一般特征和常见用途，并能够把纸的性质和用途联系起来。 4、了解纸的生产过程，培养学生节约用纸的环保意识。 教学难点： 了解纸的三种性质。 教学重点： 学生用形象化的方法交流实验结果。 教材准备： 档案袋、面巾纸、报纸、药盒、宣纸画、科学书、报纸、牛皮纸、复印纸、面巾纸、信封、放大镜 课时安排：2课时 实物导入 1、师：请同学们看一看，老师准备了几件物品，它们都是什么？ 档案袋、卫生纸、书或本、药盒、宣纸画、窗花（依次摆放在桌子上） 生：边看边汇报 2、师：你发现它们都是什么材料做的？ 生：纸 3、师：纸在生活中应用非常广泛，今天我们就来研究“纸”。 （板书纸） 二、探究研究特性 1、师：请同学们观察前面这些用纸制作的物品，它们都是用同一种纸制作的吗？ 生：不是 2、师：那么，它们分别是用什么纸做的？你知道吗？ 生：··· 3、师：生活中你还知道哪些纸？它们可以用来做什么？ 生：··· 4、师：为什么这些物品要用不同的纸制作呢？ 生：··· 5、师：不同种纸有不同的特性。（板书:特性） 6、师：老师为每一组准备了四种不同种纸，请1号同学把材料拿出来，看一看，它们是哪四种纸？ 生：报纸、牛皮纸、复印纸、卫生纸 7、师：请同学们再仔细观察：它们有哪些不同的特性？ 生汇报，师板书：可引导完成结实度、透光性、吸水性 8、师：同学们观察的真仔细。这四种纸有这么多不同的特性，有些我们可以用眼睛直接观察到，比如：颜色、大小，有些特性需要我们进一步通过实验来证明，那么本节课，我们就先来研究纸的结实度。 探究纸的结实度1 1、师：接下来，老师从准备的四种纸中，选择报纸和A4纸进行结实度的比较。那么，你觉得我们应该怎么比较，才能知道谁更结实呢？ 生：一或两个人简单说 2、师：你们还有比较方法吗？让我们各组先讨论，研究出最合理最容易的方法？ 生汇报：思维培养，多说。最后落实到“拔纸条” 3、师：那么，在进行比较的过程中，应该注意些什么才能让对抗更公平呢？ 生：纸的大小要一样、用力要缓慢、纸条只能用一次 4、师：有谁愿意上台前进行对抗比赛？（指定一排学生8—10人） 猜测：你们觉得哪种纸更结实，能胜利？ 生：猜测 5、师：事实和大家猜测的是否一样呢？让我们一起来见证比赛的结果。台上的同学，你们准备好了吗？3-2-1开始，学生比赛 6、师：请把获胜的纸条举起来，大家看一看，哪种纸最结实？ 生：报纸 7、师：这个结果和我们之前的猜测是否一样？ 生：不一样 8、师：看来，正确结论需要实验来证明。 9、师：那么，刚才的实验说明了什么？报纸比A4纸结实 10、师：是不是所有的纸，都存在结实度的不同，你想试试吗？ 出示表格：接下来我们就用老师准备的四种纸进行循环对抗，看一看其他几种纸的结实度是不是也不一样？ （1）师：请各组2号同学拿出老师准备的实验报告单，我们小组先预测一下，你认为在每组对抗中，哪种纸更结实？把预测的结果工整的填写在实验报告单上。 （2）师：怎么样，预测出哪种纸条结实了吗？生：··· （3）师：请3好同学拿出装有大小相同的纸条的白色材料盒，请各组同学按照对抗的顺序拿出相应的纸条进行比较，每一组对抗要求一个同学完成，把实际比较的结果写在报告单上。完成一组后，再进行下一组比较。都完成后，请把纸条放回白色材料盒里，并坐好。听清楚要求了吗？好，实验开始。 对抗 预测 实测 报纸--牛皮纸 报纸—面巾纸 复印纸---牛皮纸 复印纸---面巾纸 牛皮纸---面巾纸 11、师：哪组把对抗结果汇报一下。（边汇报边板书） 12、师：玩的怎么样？科学实验有意思吗？那么，你从拔纸条的过程中发现了什么？ 13、师小结：通过多次实验的比较，我们发现不同种纸的结实度不同。（板书：不同种纸的结实度不同） 探究纸的结实度2 1、师：那么，同样一种纸的结实度有没有区别呢？ 出示课件：探究同种纸的结实度 2、师：拿出一张报纸展示：我在这样的一张报纸上横向裁下一条，再纵向裁下一条为，你预测下，会出现什么结果？ 生：猜测 3、师：要想知道同种纸的结实程度是否像同学预测的那样，我们应该怎么做？ 生：实验 预测 实测 1号纸条 2号纸条 4、师强调注意事项：做这个实验应该注意些什么？找同学再一次提醒大家。 5、师：4号同学拿出装有1号和2号纸条的信封，每一名同学拿出两个不同方向裁下来的纸条进行对抗。 6、师：准备好了吗？好，实验开始 7、师：最后的结果是什么？几号纸条更结实？ 8、师：这个实验结果说明了什么？ 9、生汇报：同种纸条结实度不同