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《让细节描写丰富你的文章》教学设计 教学过程： 一、导入 一篇文章要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是写人的记叙文，为什么有的枯燥乏味，有的生动传神呢？下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？（学生齐读这两段文字） （一） 五年前花白的头发，现在已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，目光呆滞。 （二） 五年前花白的头发，现在已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物。 的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写。 一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。 出示课题：细节让文章鲜活起来 二、回顾课文中的细节描写 （多媒体课件展示课文片段）下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？运用细节描写的好处是什么？ 片段1：《三顾茅庐》 （提问：①这一段文字中的细节描写是什么？ ②加入这样的细节描写有什么作用？ （明确： “下马步行”“轻轻敲门”表现刘备怕因为自己的行为让诸葛亮觉得自己高高在上；“恭恭敬敬地等候”写出了刘备对诸葛亮的尊重，不敢打扰他休息； “快步上前”写出了他希望诸葛亮出山辅佐的急迫心情。这些动作上的细节，生动传神地表现刘备的心理。） 出示幻灯片，明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理。 片断2：《爱因斯坦和小姑娘》 提问：①这段文字中有怎样的细节描写？ ②这段细节描写有什么样的作用？ （这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个把所有的时间都用在科学研究上，不修边幅的大科学家的形象。） 出示幻灯片，明确这里对人物肖像的细节描写，生动地刻画了文章的人物形象。 片断3：《林冲棒打洪教头》 提问：①这段文字中有怎样的细节描写？ ②这段细节描写有什么样的作用？ 出示幻灯片，明确这里对人物语言的细节描写，生动地刻画了人物性格特点。 明确细节描写的作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 四、明晰方法，会写细节 那么在写人的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。） 1、?????? 2、?????? 3、?????? 4、?????? 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （二）抽象感情——动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 那时侯: 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动﹖ （ 做 ） 修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ (三)巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。 试一试，感知修辞的作用 五、课堂练习