北京市听障儿童希-牡内学习能力测验结果分析.doc

百度文库专用 北京市听障儿童希-内学习能力测验结果分析 张圆圆 北京市聋儿康复中心一 、对象与方法 （一）研究对象 在北京市聋儿康复中心等三所听力语言康复机构，选取60名3-7岁听障儿童作为试验组，同时在左家庄幼儿园等六所幼儿园选取60名 3-7岁健听儿童作为对照组，实验组和对照组在性别和年龄方面均相匹配。见表1。 （二）研究工具 采用希-内学习能力测验中的前八个分测验， 即：穿珠、记颜色、辨认图画、图画联想、折纸、短期视觉记忆、摆方木和完成图画。根据各分测验得分计算出中位智龄，并通过查阅《希-内学习能力测验中国聋人常模修订版》得出学习能力商，即智商。 （三）数据处理 采用SPSS16.0统计软件进行数据处理和统计分析。 基金项目：国家科技支撑计划 （项目编号：2008BAI50B01） 作者单位：北京市聋儿康复中心 北京 100070 作者简介：张圆圆 硕士研究生; 研究方向：听力语言康复 表1 被试取样信息表 　 性别 　 年龄 　 男生 女生 总计 　 3岁 4岁 5岁 6岁 7岁 总计 听障儿童 39 21 60 12 12 12 12 12 60 健听儿童 29 31 60 12 12 12 12 12 60 合计 68 52 120 　 24 24 24 24 24 120 二、测试结果及分析 （一）听障儿童学习能力的一般特点分析 为了考察听障儿童学习能力的一般特点，以类别为自变量，对样本进行智商以及学习能力各维度得分的独立样本的T检验。见表2和表3。 表2 听障儿童与健听儿童智商差异的T检验（N=120） 　 听障儿童 　 健听儿童 　 均值T检验 Mean SD Mean SD T统计量 P值 智商 1.19E2 21.649 　 1.22E2 17.821 　 0.691 0.491 表3 听障儿童与健听儿童学习能力得分差异的T检验（N=120） 　 听障儿童 健听儿童 均值T检验 　 Mean SD Mean SD 　 T统计量 P值 穿珠 8.950 2.425 8.970 2.435 0.038 0.970 记颜色 10.920 3.734 11.880 3.650 1.434 0.154 辨认图画 14.980 4.497 14.850 4.075 -0.170 0.865 看图联想 8.320 3.067 8.720 2.498 0.783 0.435 折纸 5.480 2.652 5.350 2.705 -0.273 0.786 短视觉记忆 6.470 2.646 6.200 2.927 -0.524 0.602 摆方木 5.080 3.924 4.900 2.933 -0.290 0.772 完成图画 8.420 5.497 9.230 4.351 0.902 0.369 总分 1.142E2 40.453 　 1.156E2 37.252 0.207 0.837 统计结果表明，听障儿童的智商略低于健听儿童，但差异未达到显著水平（p﹥0.05）。听障儿童在学习能力总分以及穿珠、记颜色、看图联想、完成图画各维度得分略低于健听儿童，在辨认图画、折纸、短期视觉记忆和摆方木各维度得分略高于健听儿童，但差异均未达到显著水平（p﹥0.05）。表明听障儿童与健听儿童的智力水平基本均衡，学习能力基本相当。 （二）听障儿童学习能力的性别和年龄特点分析 智商是学习能力的重要指标，以听障儿童的智商为因变量，对样本进行性别和年龄的被试间单因变量多因素的方差分析。见表4。 表4 听障儿童智商的性别和年龄的方差分析（N=60） 变异来源 ss df MS F统计量 P值 性别 43.754 1 43.754 0.081 0.777 年龄 1465.821 4 366.455 0.678 0.611 性别*年龄 604.429 4 151.107 0.280 0.889 统计结果表明，性别、年龄的多元主效应均不显著（p﹥0.05）；二者之间交互作用也不显著（p﹥0.05）。表明听障男生与女生智力水平基本相当，不同年龄听障儿童智力水平无显著差异。 （三）听障儿童学习能力的发展趋势分析 为了考察听障儿童学习能力的发展状况，将听障儿童与健听儿童的学习能力总分随年龄变化的发展情况作以对比，结果显示：听障儿童与健听儿童的学习能力基本上都呈现出了随年龄增长而逐步提升的趋势，二者发展趋势基本一致。见图1。 图1 听障