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优秀教师成长之路--- 校本行动研究理论与实践解析 教育部小学校长培训中心 教育部华北教育管理干部培训中心 北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院 楚 江 亭 有关调查、访谈表明 1、所有教师都希望自己能成为优秀教师； 2、很多教师感到提升自己的教学、科研、管理能力存在很多困难； 3、观念上：许多教师认为，科研是学者们的事情，我们怎么能进行研究； 4、行动上：“就是让我们提升教学能力、做研究，也不知道从何处着手呀！”； 5、造成的结果：年复一年，教学没有改变、科研没有提升，管理水平落后，教师专业化发展、学校发展等严重受限。 　 那么，要提升教师的教学、科研、管理能力，同时促进教师专业化发展和学校的发展，教师应如何行动呢 ？ 在现实的学校工作中，有没有值得教师进行研究的问题呢? 　　(见附件:《关注校本教研》) 案例：无锡市扬名中心小学“学会关心”课题研究 从1984年起，该校开展“助残”活动。其对象包括：老、幼、寡、残、贫等。在此基础上，该校引导学生“学会关心”，并于1996年开始，将其设立为专项课题，进行了“学会关心”课题研究。 学会关心——关心自己、关心学校、关心环境、关心他人。 该校从已经发生的教育行动的调查入手，以大量原始资料为根据，撰写了《无锡市郊区扬名中心小学“五助”活动考察报告》； 续上页 考察发现：1