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(已审核)西小备二数11-12周导学案

通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人: 刘新勤 学区(校)审核: 孙文安 中心教研组审核: 李瑞霞 局领导审核: 学科组长签字: 教研组长签字: 课题 教室有多长 课型 新授 总课时 1课时 第 1 课时 授课人 教学内容 课本第49—50页的内容。 教学目标 1. 经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。 2. 积累测量活动经验,发展度量意识和能力。 3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重点 学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况。 教学难点 初步掌握正确的测量方法 。 教学资源 课件、铅笔、尺子、橡皮。 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 师:过节时,老师先买一些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?(引出课题:教室有多长) 学生倾听。 引领自学 活动一:测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 活动前提出要求:先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 交流测量结果:刚才同学们汇报了各自的测量结果,你们对刚才测量的结果有什么疑问吗? 为什么会出现这种情况? 小结:虽然我们测量的都是教室的长度,但使用的测量工具不一样,测量的结果也不一样。 有什么办法可以解决这个问题? 6、小结:统一测量工具。 学生小组讨论,进行实际测量 。 汇报结果:教室有( )本数学书长;教室有( )把尺子长。 测量的工具不一样。 探究展示 活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高 1、教师提出活动规则?一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜。 2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判 各组学生都摆一摆,说一说。 引导点拨 活动三:说一说那根木条长? 1、 淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长 2、教师归纳虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。 学生讨论,谁说的对。 训练达标 活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长? 1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长? 3、通过观察、估计,说一说自己的发现。 学生大胆猜想。 总结反思 今天我们开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获? 指明回答。 板书设计 教室有多长 使用的测量工具不一样,测量的结果也不一样,所以统一测量工具。 课后反思 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人: 刘新勤 学区(校)审核: 孙文安 中心教研组审核: 李瑞霞 局领导审核: 学科组长签字: 教研组长签字: 课题 课桌有多长( 1 ) 课型 新授 总课时 2课时 第 1 课时 授课人 教学内容 课本第51页的内容。 教学目标 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。 2. 认识厘米,体会厘米的实际意义。 3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。 教学重点 会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点 建立1厘米长度的空间观念。 教学资源 课件,尺子。 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 师:学校要添置一批新课桌,工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量,把结果告诉他们吗? 师:同样长的课桌边,为什么你们说的数都不同呢?工人叔叔要以谁的为准呢? 学生进行测量。 课桌有( )本数学书那么长。 引领自学 认识尺子。 1、出示放大的直尺,引导学生观察尺子,认识长短不同的竖线(即刻度线),以及不同的数,认识刻度0、刻度1、刻度2等,认识厘米, 2、认识1厘米 指出:从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米,厘米是常用的长度单位,也可写作cm。 学生仔细观察尺子。 让学生观察自己尺上1厘米的长度。 组织讨论:尺子上从哪里到哪里也是1厘米?相互说,指名说。 探究展示 建立1厘米的表象。 1、先指导学生用手指比划出1厘米的长度。 2、再联系生活实际找1厘米长的物体,也可以在教室里找一找。 3、认识几厘米。 引导认识2厘米,5厘米有多长,用手在直尺上比一比,2厘米和5厘米哪个长一些?你还知道其他的几厘米吗? 手指比划

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