2016年秋北师大版三年级上册数学教案.docVIP

一 混合运算 小熊购物 学习目标： 　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 学习重难点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 学 法：动手操作法 教学课时：2 教学准备：挂图，实物，课件。 学习过程： 第一课时 　　一、切入举偶 　　1、出示课件，故事引入。 　　2、出示挂图，谈话引入。 　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 　　二、对话平台 　　1、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 （1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ 　　（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。 　　（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 2、算一算。 　　在解决问题中掌握运算顺序。 　　（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ 　　（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 　　学生独立解答后再小组交流汇报。 　　（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ 　　（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。 　　三、学中做 　　1、 做一做。 　　（1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？ 　　任选一题，做一做。 　　（2） 指名汇报。 　　2、 想一想，议一议。 　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ 　　（1） 试着做一做。 　　（2） 小组议一议。 　　（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） 　　（3） 说一说。 　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？ 　　（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。） 　　3、 试一试 　　（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？ 　　（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？ 　　（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。） 　　四、做中得 　　1、综合练习。 　　（1） 完成试一试的第（1）题。 　　（2） 完成试一试的第（2）题。 　　（3） 完成做一做的第（3）题。 　　2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法） 课后反思： 第二课时 教学过程： 一、探究新知 1、说一说 通过看图获取数学信息，提出问题。 （1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？ 指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件） 生：面包每个3元 饼干每包4元 饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元 （1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答） （2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？ 2、算一算 在解决问题中掌握运算顺序 （1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报） （2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。 教师引导学生把分步式写成综合式。 说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？） （1）引导学生用脱式计算 3×4+6= 6+3×4= 提问：以上两个算式有什么共同点？ 讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？ （1）强调脱式计算的书写格式 3、想一想，议一议 （1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件） 同桌互相探究，并合作解决这个问题。 （2）引导学生讨论，并总结 二、课堂延伸（巩固练习） （1）出示饮料课件 （2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 学生练习本中完成解答。 在学生练习的过程中强调书写格式。 三、课堂总结 课后反思： 买文具 学习目标： 1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 学习重、难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教 法：引导发现 学 法：探究学习 教学课时：2 教具准备：口算卡 学习过程： 一、复习 1.口算（开火