新人教版五上数学第七单元教案(含教学计划和板书).docVIP

第（ 七 ）单元计划 一、教材分析： 本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。? 二、学情分析： 由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。? 小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。? 三、教学目标： 1、通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。? 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。? 3、能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。 4、让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。 四、教学重难点： 教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。? 五、课时安排：3课时 教案 教材内容 两端都栽的植树问题 总课时 3 第 1 课时 教学要求 1.让学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，通过画图、列表等方式，发现并理解直线种树中棵树与间隔数之间的关系，体会“一一对应”的思想。 2.通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间关系的基础上，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决问题的重要方法之一，渗透归纳推理和“化繁为简”的数学思想方法。 教学重点难点 重点：自主探究“植树问题”中棵树与间隔数的关系，并应用规律解决实际问题。 难点：借助画图自主探究棵树与间隔数的关系，并理解其中的道理。 教具 及 媒体 PPT 教学过程 修改意见 一、情境导入。 1、你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节） 2、植树造林、绿化祖国是每个公民义不容辞的责任，老师也参加了植树活动，而且是按着一棵松树、一棵杨树来植的，如果最后一棵是松树，那么是松树多还是杨树多？为什么？ 3、如果最后一棵是杨树，就是同样多，因为总有一棵松树对着一棵杨树。其实，在植树中还蕴含着很多数学问题。这节课我们就一起来研究植树问题。（板书课题） 探究新知。 出示例题：园林工人要在全长1000米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 1、读题理解题意。 “两端都种”是什么意思？现在以课桌的边代表一条小路，用手比划两端都种是什么意思？ 2、学生试做。 3、画图指导。题目转化：现在10米长的小路，每隔5米种一棵树，能种几棵？有几个间隔？ 小结：刚才我们把下路看成10米，还通过画图，很容易就知道了能种3棵树，有两个间隔。你还想把小路看成多少米？ 4、小组合作研究。 现在请同学们以小组为单位，每人选择一个数据，先用图示的方法画一画，然后想一想能种几棵树，有几个间隔，最后在小组内交流有什么发现。 5、全班交流。请每个小组派一个代表说说你们把小路看成几米，结果种了几棵树，有几个间隔。 路长 间隔长度 间隔数 植树棵树 10米 5米 2个 3棵 15米 5米 3个 4棵 20米 5米 4个 5棵 25米 5米 5个 6棵 …… 5米 …… …… 6、发现规律。 通过刚才的小组研究，并观察这些数据，你们有什么发现？ 引导：一个间隔对应一棵树，再一个间隔又对应一棵树，两个间隔就对应两棵树，那么间隔数也就是对应的数的棵树，最后多出一棵树，因此要加1。 7、确定方法。 现在再看看开始同学们的两种做法，到底哪个对？为什么？ 引导：1000÷5+1=201是正确的，因为1000