汽车发动机检修教案.doc

山 东 水 利 职 业 学 院 教 案 课 程 汽车发动机检修 使用教材 汽车发动机检修 主要参考书目 汽车发动机构造 汽车发动机 班 级 汽车A101 任课教师 张清栋 所在单位 机电工程系 2010—2011 学年 第二学期 学习项目 典型工作任务 学时 学习情境一 汽车发动机总体认识（4） 基于工作过程系统化学习方法 2 汽车发动机结构认识 2 学习情境二（1） 发动机“三漏”之“漏气” （28） 资讯 8 计划 1 决策 1 实施 曲柄连杆机构的构造学习与分析 4 曲柄连杆机构的拆装 2 曲柄连杆机构的拆装与检测 2 配气机构 6 发动机漏气原因分析与排故 4 检查与评价 2 学习情境二（2） 发动机“三漏”之“漏油” （4） 润滑系学习 2 漏油故障分析与排除 2 冷却系学习 2 2 学习情境三（1） 发动机启动困难之 “汽油机启动困难” （18） 资讯 化油器式燃料供给系工作原理 4 EFI供给系原理 6 计划 根据学习任务要求讨论制订 1 决策 各小组交流计划并最终定案 1 实施 汽油机启动困难故障分析与检修 4 检查与评价 2 学习情境三（2） 发动机启动困难之 “柴油机机启动困难”（18） 资讯 柴油机供给系的基本组成与特点 2 柴油机供给系构造学习 6 计划与决策 1 实施 主要总成拆装 4 启动困难故障分析与排除 4 检查与评价 1 学习情境四： 发动机异响 （10） 资讯 异响类型与成因 4 计划与决策 1 实施 异响故障分析与排除 检查与评价 1 学习情境五：发动机功率不足 发动机功率不足原因分析 4 发动机功率不足检测与鉴定 4 课程 目标 主要知识 汽车发动机基本构造与工作原理；汽车发动机日常使用维护基本知识；汽车发动机常见故障现象及分析排除基本知识； 主要技能 汽车发动机日常使用维护能力；汽车发动机正确拆装能力；汽车发动机正确保养能力；汽车发动机常见故障的分析排除能力；汽车发动机典型综合故障的分析排除能力。 主要教学方法 及 手段 总体上采用基于工作过程系统化的“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”典型六步教学法实施教学，在不同的教学环节，根据教学需要采用灵活多样的教学方法：“资讯阶段”主要采用自学指导法、规律总结教学法、审美引导法；“在计划—决策阶段”则主要采用集中集体智慧的头脑风暴法、张贴板法；在“实施阶段”则采用故障分析三步法、角色扮演法。总之，在不同的教学阶段，根据教学内容和教学手段的具体情况，合理合理选择教学方法，以期取得最佳的教学效果。 课程 实施 条件 课程实施条件主要包括：教学资料、多媒体课件、网络资源、实践教学设备等，本课程建有汽车类教指委精品课程，有丰富的课件类教学资源和教学参考资料，可以满足“基于工作过程系统化”的教学要求，只是实践室硬件条件，特别是故障诊断用发动机尚需进一步完善。 课程 考核 标准 及 方式 以形成性考核与期末理论考核相结合的方式进行，在教学组织过程中，根据各学习小组的表现由指导教师对小组整体进行评价（10%），小组成员自评、互评（分别占5%、15%），教师对每个学生进行个体评价（30%），期末理论考核（40%），对每种评价方式应分别设计相应的评价表格与标准。 授课时间 2011年 3月 1 日 第 一 周 星期二 第1-2节 单元名称 教学情境一：发动机总体认识 学时 2 项目名称 基于工作过程系统化教学（学习方法）的特点及主要要求 教学地点 汽车检修实训中心 学生角色 学生 教学目标 知识目标 技能目标 态度目标 了解基于工作过程系统化教学（学习）的基本过程；了解其中常用的教学（学习方法）；激发学生积极参与教学改革的热情。 掌握基于工作过程系统化学习的基本过程与方法，初步建立与教师、同学合作自主完成学习任务的意识。 积极认真的学习态度；高涨的学习参与热情； 团结协作的团队精神。 教学重点 教学难点 重点：了解并接受基于工作过程系统化的教学（学习）过程，并初步了解其中运用的各中学习方法。 难点：接受新教学（学习）理念并调动参与积极性 能力训练任务 了解最新教学