《太阳和月球》教学设计及反思摘要.docVIP

《太阳和月球》教学设计及反思 赵鹏程 说明： 我校是浙江省网络教学实验学校，学生人手一台电脑，并与互联网相连，故教学设计中有学生网络探究、电子制作等环节。 学生作品样本见附件 课题 浙教版七上第三章 《太阳和月球》 课时 1 授课对象 七年级 教学目标 知识与技能：了解太阳的概况（体积、质量、温度、结构等）；掌握太阳活动及对人类的影响；学会对数据及曲线图做简单的分析。 过程与方法：通过对比，认识太阳的概况，利用网络资源进行信息的筛选整理，自主完成学习任务。 情感、态度、价值观：激发学生学习科学的兴趣、动机，帮助学生树立科学的宇宙观，坚定学生探索开发太空的信念。 　 教学重难点 1、对于太阳活动的认识，如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出 2、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。　 教学准备 课件、相关教学网页、学习任务表单、自制“太阳档案”范例。　 教学过程 导入过程 学生讲述后羿射日的故事，设问：后羿的箭能射到太阳吗？ 学生谈论自己的看法及理由：不能（距离太远、太阳温度太高…） 设问：太阳距离我们究竟有多远？太阳的温度究竟有多高？ 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 【新知识讲解】 课件展示 讲述：太阳的表面温度和中心温度，太阳的直径，日地距离，是能够自己发光发热的恒星。 说明对比：从质量和体积两方面与地球进行比较。 说明：所以我们观察到的太阳才会这么小，一个人步行按每小时五公里计算，到达太阳大概需要三千多年 学生计算太阳光到达地球的时间。 对太阳有个初步的数字化的认识。 通过比较、计算，让学生多太阳的大小，日地距离等获得一个感性的认识 讲述：（课件展示）加拿大的停电事件和手机的通讯质量问题以及发生在上个月的日本通讯卫星事件。 设疑问：这些事件都和太阳的活动有关？ 展示：太空航天站拍摄到的太阳照片，观察并思考：请描述你对太阳的新感受？ 学生认真思考 学生描述对太阳图象的感受。 联系最热门的事件，进一步激发学生探索太阳的兴趣。 讲述：要了解太阳活动，首先来了解太阳的结构，我们今天主要来学习太阳的大气层的结构。 师：关于太阳大气层的结构及相关的太阳活动，老师想让大家自己来进行探索，大家有没有兴趣？ 【明确任务】 利用网络资源，把你收集的信息进行加工整理，以自己喜欢的方式，给太阳建立一个“小电子档案”，其中可以插入图片，视频，网上链接等。我们来个比赛，看看谁的作品最棒！ 让学生进行作品制作比赛，激发学生的兴趣，同时使的学生把知识进行系统化的整理。 作品示例展示 【提供资源】上传相关的网页、网站。 师：巡视，指导。 【自主探究】 结合网络资源，搜集整理信息，制作“太阳小档案” 缩小学生搜索的范围，提高学习效率 【作品上交】让学生把作品放到指定的文件夹。 优秀作品评选 按要求上交自己的小作品 对学生的学习情况做以检查，查找漏洞。 提问：太阳活动的标志是什么？ 课件展示 【补充】太阳活动周期（指导学生对曲线图进行分析，得出太阳活动周期） 学生回答：太阳黑子 计算下一个太阳活动周期的起始年份。 这部分知识比较抽象，因此在教学过程中，尽量多的充实形象直观的图象加以说明。 板书设计 　 第三节 太阳和月球（第1课时） 一、太阳的相关数据 直径：140万千米，为地球直径的109倍 体积：1.41，为地球体积的130万倍 质量：2.7吨，为地球质量的33万倍 温度：表面温度6000，中心温度150万 日地距离：1.5亿千米 二、太阳的结构 大气层：光球层、色球层、日冕层 内部结构：核心区、辐射区、对流区 三、太阳活动 黑子、日珥、耀斑 教学反思 以后羿射日的故事引入，极大地激发了学生的兴趣。 以制作电子作品比赛的形式开展教学，使原本枯燥的数字教学变得趣味十足。学生参与的积极性很高，大多学生都基本完成了电子作品“太阳小档案”的制作。 由于七年级学生计算机操作还不熟练，在作品的制作过程里遇到了比较多的问题，能插入图片视频文件的作品不太多，课外应加以辅导，帮助学生完善自己的小作品。