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做一个有亲和力的微笑教师 镇江市大港中心小学 徐 婷 教师应有一颗宽容的心。教师有涵养，有方寸，有独自面对突发事件的能力，就不会轻易上火，冲动，就不会“因怒而滥刑”，就不会因小失大。就会在有缺点或失误顽皮的学生面前能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。有的教师温文尔雅，却能制服调皮的学生的心理，有的老师不太批评学生，学生却心服口服，有的教师不轻举教鞭或戒尺，学生秩序井然。 教师热爱学生，热情真诚的帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这就是一种师生关系，在这里教师的亲和力就是关键的所在。有了良好的亲和力，师生之间的心理沟通，老师就比较容易打开学生心灵天窗。 俗话说，亲其师而信其道。优秀的老师一定是学生普遍喜欢的老师、一定是学生乐于接近的老师。他们和蔼可亲，他们平易近人。他们和学生的关系不是紧张的，是和谐的。 常把微笑送给学生。教师每天与充满朝气的学生共处，教师在教学活动中始终保持着轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀；构建自身独特的魅力，打出自己的品牌，亮出自己的风格。 这学期新接任一个班的数学。课上，当我向他们提出问题时，他们都不主动举手配合我，我忍不住训斥到：“怎么，你们没有听懂吗？还是不会举手？”我本以为这下一定会有许多孩子举手发言，结果事与愿违，不但没有孩子举手，反而都低下了头不敢看我一眼，我马上意识到自己教育的失败。 一次，我采取不记名问卷调查，题目是“你希望什么样的老师。”结果大部分纸条上写的内容令我惭愧：“老师，您能多给我们一点微笑，少一点训斥吗？”“老师我愿意看您笑。”……这使我感到，我应该改变一下自己的态度，用微笑代替威严，真心实意地和学生交朋友。 后来，每天我都用微笑面对我的学生，有孩子淘气了，我微笑着把他拉到自己身边，拉着他的手，弯下身子对他说：“你这样做对吗？他看着我和颜悦色的笑脸不好意思地低下了头。课上，有孩子不听讲了，我投去微笑的目光，再走到他身边轻轻地敲一下桌子，有孩子拿了别人的东西，我把他叫到僻静处悄悄地批评…… 微笑挂在我的脸上，微笑也挂在了孩子们灿烂的脸上，是微笑保持了师生间的亲密关系，是微笑，使不爱发言的学生大胆地举起了手，是微笑，使有不良行为的学生能自觉遵守纪律了，是微笑，使学生的数学成绩不断提高 一个小女孩因为没有带勺子而向我报告，希望得到帮助。我建议她向别人去借一下，或是向楼下食堂的叔叔去借一双。然而，她却因为不知所措，而拒绝，甚至打算不吃午饭。这已不是第一个这样的孩子。竟然不知道如何与别人交流，自己想办法解决简单的问题。 画面二：做作业或考试时，总有几个人在老师再三解释题目后，不愿动脑筋去想，而是告诉老师我不知道。其实，他可以明白，但是，他已经习惯家人帮他打理好一切，甚至连脑筋也懒得动了。 大猩猩——聪明的人类，我们都知道，这两者的智商有着巨大的差别。但是，猩猩却有如此强的生存能力，能够为了获得食物，会根据现实的情况改变不同的策略，变得越来越聪明。是什么造成的呢？是环境，对，是环境！没有人能够帮助他们，野外生存完全得靠自己，不动脑筋，不想方设法，它们就没有办法立足。而纵观这么多年来中国孩子的变化，你会发觉现在的孩子知识学得比以前的多了；见的世面更广了；感觉也更聪明了。但是，他们的社会能力却退步了不少。就比如说解决简单生活问题的能力，与人沟通的能力却反而退化了。这是怎么了？是环境，对，是环境！独生子女的一代，三代同堂，甚至四代同堂，爸妈爱，老人宠，样样事都不要孩子动手动脑。衣来伸手，饭来张口，环境如此安逸，他们缺少的是一种“锻炼机会”，缺少的是一种“紧迫感”。教育，并不只是局限于知识，更多的，更长远的目标应该放在教孩子做人，培养他的“能力”上。 就让他们试着饿一次肚子吧，就让他因为不愿动脑筋而完不成一次作业吧，放开紧紧搀扶的双手吧！跌倒一次，他会记住摔倒的痛而慢慢成长，磨练能力。 我们这些进化得如此高等的动物，上帝最得意的作品，难道还比不过那群机灵的大猩猩吗？ 孩子,让我们学会感激 金惠红 走进教室满眼都是一张张纯真的笑脸，快乐洋溢在我的心中。可细细想想，孩子们，你们快乐吗？????不知从哪里读到这么一句话：“在自己的心里种下一颗爱的种子，它就会开出爱的小花；在自己的心里种植快乐的小树，它就会飞出很多很多快乐的小鸟。”现在的孩子都是泡在蜜罐里长大，可他们却很难体会到快乐，有的只是抱怨与不满。比如白天，老师留他补作业，耐心地纠正他的错误，他满脸不高兴；晚上，做作业，面对母亲蹑手蹑脚端来的一杯牛奶，他却抱怨太烫…… 难怪老一辈人叹息：“现在的孩子太少感激之情！”不会感激，把周围的人的爱心视为天经地义，自我意识极度膨胀，自私自利；不会感激，也就不懂