让生命绽放绚丽(衡中).ppt

? ?;每个孩子都是一团元气，是新生的起点，是阳光下自由舒展的希望。 教育就是认出和接住永恒之神向教育者抛来的新生儿，让生命绽放绚丽。; 1. 打开心锁 ——彤彤的故事  ; 一副格格不入的画面 在教室前排的角落里有个女孩，从早到晚，面无表情，目光冷漠，几个星期过去，她没说过一句话，也没露过一次笑脸。任课堂气氛怎样热烈，她都无动于衷，把自己冰整天在那里，仿佛置身另一世界。 事出有因。 ; 从此她真的“一边儿呆着去”了。 课上再不举手，课下再不求问，和老师再不沟通，和同学再不交流，整天板起脸色，紧闭双唇，目光冰冷，把自己完全封闭起来，各科成绩明显下滑。; 在家里，和父母的关系也变得剑拔弩张，格??不入。 家长忧心如焚，但又一筹莫展。 几次沟通，一言不发。 ;机会来了——做文讲评，大做文章。 作文灵气满纸，积淀深厚，笔力非凡。这样的文章，老师写不出，大报记者也未必写得出。 这篇作文，寄给《北京晚报》，只字不改，就可以发表，不过有点可惜了。以它的质量，刊在《读者》原创版上也毫不逊色。 说到这里，我发现彤彤毫无表情的脸微微泛红了。;于是，我继续发挥：“平时，我们做散文练习时，都是以名家的作品为文本，其实，彤彤这篇散文完全可以设计成阅读试题。”然后就按照散文阅读的套路讲起来。 听到这句话，全班同学都惊异得张大了眼睛，向洪彤彤投去了火热的羡慕。我就势改变惯常的讲法，把洪彤彤的作文按散文阅读试题的思路讲起来——立意、结构、领起、呼应、线索、文眼……;教室里气氛格外热烈，掌声不断。 洪彤彤那双冷眼里溢满了难得一见的兴奋。 这让很人受鼓舞。; 我趁热打铁：“全校的文科生，没有谁能写出这样的漂亮文字，更不要说理科生了，可彤彤却写出来了，这真是个奇迹。 不过，有这等文章才气却选择了理科，未免有些可惜了。” 此言一出，同学面面相觑，课堂骤然降温。;我故意顿了一顿，随后话锋一转： “不过，鲁迅、郭沫若原来也是学理的，毕淑敏也是，谁知道彤彤日后会有怎样的发展呢？说不定哪一天，一本《彤彤散文集》就横空出世了，到时候，可别忘了送我一本啊……” 话音一落，掌声骤起。再看洪彤彤，满脸通红，兴奋不已——那块“坚冰”早已融化，燃成了一支火炬。; 此后，她发生了判若两人的变化，性格开朗多了，脸上绽开了微笑，和同学有了交流，也开始主动问问题了。 为了巩固教育效果，我不断利用各种机会各种方式和她进行情感交流，其中还包括写给她的一首诗。; 赠彤彤 生就冷眼自天成，日月精华蕴性灵。 数番妙笔惊四座，几多奇思上笔锋。 忧心故乡惜养分，对话诗鬼探幽情。 杨柳千条花万朵，几枝堪比洪彤彤。;你生就冷眼，目光犀利,认识深刻,个性自天成； 你钟灵毓秀，聪慧机敏，是日月精华孕育而来； 你文笔奇妙，语惊四座，同学、老师羡慕不已； “对话诗鬼”和“生命的养分”让人拍案叫绝。 世界上千条杨柳婀娜，万朵鲜花艳丽，可谁又能和你相提并论呢？;诗写好之后，发到了彤彤的手机上。 第二天，我发现彤彤走进教室时，脸上带着难以掩饰的幸福。 可见，读了这首诗，她的心都醉了。; 从此，洪彤彤完全变了一个人——她乐观开朗，满脸阳光，学习积极主动，作文越写越好，各科成绩都有明显起色，学习成绩由中等一跃而成为尖子生。 高考时，语文考取138分，并以优秀的总分成绩，走进她理想的香港大学 。;个案思考：; 这种带有明显自闭特征的性格显然不是一种健全人格，如果对此视而不见，任由发展，久而久之，说不定这把“心锁”就会锈死，再难打开。这不仅会严重影响她的学业，而且会给她的身心健康和人生发展带来难以挽回的损失。 ; 在洪彤彤的个案中，我采用了欣赏教育和激励教育的方法。 实践证明，“激励”有时的确可以变成一把神奇的钥匙，使锈锁落地，心窗敞开，让心灵洒满阳光。; 一旦孩子张开心灵的眼睛，他们就会发现自身的价值，从而爆发出巨大的生命能量，生命就会呈现更平安、更喜悦、更自尊、更有弹性的状态。正如韦钰院士所言：“激励可以调动人的创造能力，进而出现奇迹。” ; 2.救赎之旅 ——云飞的故事