八年级下册地理案201703.docxVIP

第五章 中国的地理差异（2课时）※序号：01※课型：新授课※学习目标:1、使学生知道，在现实生活中，由于各种要素的地区差异，从而产生了区域划分的现象。2、使学生知道，由于人们需求的不同，划分区域主体要素的不同，所以划分区域的方法不同，结果也不一样。3、通过地图的使用，使学生能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分的自然、人文原因，能比较它们的自然地理差异，明确同一地理区域内也存在很大的差异。4、能在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。5、培养学生读图、析图的能力，观察判断的能力，主动探究的能力。6、使学生初步掌握地理事物的划分方法以及区域划分的一半方法。※学习重点：1、能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围，分析其划分原因。2、理解秦岭——淮河一线是我国重要的地理界线。※学习难点：知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。※学习方法：读图分析法、归纳法、小组合作探究法、讲授法、多媒体辅助法等。※学习过程：第1课时 地理差异显著【导入新课】一个同学假期去旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他看到一些什么，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”你知道这些不同的颜色指哪些地方吗？同一个中国为什么用不同的颜色来形容呢？【讲授新课】一、地理差异显著（一）我国自然环境的差异1、气温自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。南部的海南岛长夏无冬，北部的黑龙江长冬短夏。2、降水自东南沿海向西北内陆，降水逐渐减少。东南沿海地区湿润的环境下山清水秀，西北内陆地区沙漠、戈壁广布。3、地势自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。（二）我国人文环境的差异在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。（1）农业：由于我国自然环境的差异，我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。（2）人口、城市、交通线：呈现东密西疏的分布特点。（3）经济：经济发展水平东部高，西部低。（三）秦岭——淮河一线南北差异1、秦岭——淮河一线以北（1）农田：旱地，以种植小麦、大豆为主，一年一熟或两年三熟。（2）民居：屋顶坡度较小，墙体较厚。（3）交通：以陆运为主，汽车是常用交通工具，马车是传统的运输工具。2、秦岭——淮河一线以南（1）农田：水田，以种植水稻、油菜为主，一年两熟或三熟。（2）民居：屋顶坡度较大，墙体高。（3）交通：水运是常用的交通运输方式。【课堂总结】纬度位置、海陆位置、地形和地势等因素影响到地理环境的多样性。在地理差异的基础上，又影响到人文环境。※板书设计自然环境差异海陆地理差异显著地形人类活动差异※作业布置：基础训练P1——P3反思：本节课主要讲了“地理差异显著”，学生认真听讲，课堂效果较好。第五章 中国的地理差异（2课时）※序号：02※课型：新授课※学习过程：第2课时四大地理区域【导入新课】假期大家有没有过外出的经历？都到过哪些地方呢？哪位同学能给大家简单介绍一下呢？学生活动：讨论各自外出的见闻。【讲授新课】二、四大地理区域（一）四大地理区域的划分依据综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。同时，还可以单独根据气候特征划分为不同的气候类型；根据干湿程度划分为不同的干湿地区；根据气温差异划分为不同的温度带。总之，根据不同标准，可划分为不同的地理区域。（二）四大地理区域的界线1、界线A：大兴安岭——阴山——贺兰山2、界线B：秦岭——淮河一线3、界线C：昆仑山——祁连山——横断山脉【课堂总结】经过我们大家的共同努力，我们完成了本课的学习，认识了我国四大地理区域的划分状况及其主导因素，使我们对祖国的疆域有了更深刻的认识。※板书设计我国的四大地理区域西北地区主导因素：季风地形界线：400mm年等降水量线青藏地区 —— 北方地区主导因素：气候昆仑山、祁连山横断山南方地区界线：秦岭——淮河※作业布置：基础训练P1——P3反思：本节课主要讲了“地理差异显著”，学生认真听讲，课堂效果较好。第六章北方地区第一节 自然特征与农业（2课时）※序号：03※课型：新授课※学习目标:1、了解北方地区的位置、范围等基本情况。2、了解北方地区的主要地形、气候特点及其分布。3、了解北方地区的农业生产特征和主要农作物及分布。4、充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳北方地区的地理位置、范围、地形、气候等特征，并进行简单的评价。5、分析北方地区的主要自然地理特征，探讨其对该地区的人民生活、经济发展产生了什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。6、了解北