《电阻的串联》说课稿.docVIP

《电阻的串联》说课稿 说大纲 《电工基本理论》是电子专业基础课，它的任务是通过课堂教学、实验项目使学生掌握电路的基本物理量、概念和基本定律，能应用基本概念和基本定律对直流电路、交流电路有一定的认识，并通过实验了解它们的特点及应用，使学生具备高素质劳动者和初级专业人员所必须的电工基本知识，为学生学习专业知识和职业技能，增强适应岗位变化的能力和继续学习《电子线路》和《电力拖动》等后续课程打下一定的基础。 说教材 《电阻的串联》是人民邮电出版社出版的《电工基本理论》书中第一章第三节的内容,它在课本的第8-9页。本节课的内容主要讲述了电阻串联方式的特点和计算方法，让学生学会识别串联电路，以及了解在实际工作中电阻串联的应用，这一部分内容为后面直流电路的学习打下坚实的基础，起到承上启下的作用。 说教学对象 这节课所上班级是电气自动化班，绝大部分学生来自六县，基础较差，理解能力不强，对理论知识缺乏热情，但是上课很认真，回答问题很积极，对专业知识的学习较感兴趣，喜欢动手实践操作。 说教学目标 知识目标：了解电阻串联的性质，及电阻串联在实际工作中的应用。 能力目标：学会识别电阻的串联电路，以及灵活运用电阻串联的性质分析电路并进行计算。 情感目标：培养良好的解题习惯，及善于分析问题的能力。 教学重点：电阻串联的性质（电压、电流、电阻的关系）。 教学难点：灵活运用电阻串联的性质分析电路并进行计算。 说教法 1、任务驱动法：给学生布置任务，根据教师所给实验原理图进行连线，测量相应的电压值，并运用欧姆定律计算出相应的电流值，通过分析所测参数，总结出电阻串联的性质。 2、讲练结合法：通过教师的讲授，使学生了解如何运用电阻串联的性质分析并计算电路，并通过学生完成教师设置的练习，使学生巩固该知识点并灵活应用电阻串联的性质分析电路并进行计算。 说学法 1、小组探究法：学生在教师的组织和引导下，分组进行操作、记录、讨论，便于培养学生的互助精神，实现信息、资源共享。学生积极参与教学，互相启发，开拓思路，激发思维，促进问题的解决。在本堂课的重难点的解决过程中，培养了学生自主获取知识的能力，团结协作意识也在讨论的过程逐渐加强。对于完成情况较好的学生，教师及时给予肯定，促进学生的学习热情。 说教学过程 本堂课安排1个课时。为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教学环节有以下几个方面： 1、复习上堂课的内容(约3分钟) 将上堂课所学的欧姆定律公式复习一遍，因为后面学生实验要应用欧姆定律来做一些简单计算。 2、新课 （1）引入：如果我有一个收音机不响了，检查发现一个200Ω的电阻烧坏了，而我现在只有一个100Ω和几个50Ω的电阻，能否将他们组合起来替代那个200Ω的电阻，修好这个收音机？ 学生经过讨论后会提出用电阻的串联或并联的方法。教师将学生以4人为一组分成若干小组，要求每个小组成员进行分工。 （2）任务1：每个小组用所给电阻自行设计连接在一起以构成200Ω的总电阻，并用万用表实测设计连接电阻的总电阻是否达到200Ω。 目的：让学生通过实际连接掌握电阻串联的定义以及串联电路总电阻和各串联电阻的关系。 步骤：1、将所发电阻根据各小组设计自行连接。 2、用万用表测量所连接电阻的总阻值，验证设计是否正确。 教师巡堂，对同学设计进行总结归纳，给出正确电阻连接电路图，同时引入介绍电阻串联的定义：把两个或两个以上电阻依次连接，组成一条无分支电路。（约5分钟） 我们可以发现串联电路的等效总电阻等于各串联电阻值之和。教师引导提问，我们已经发现了串联电路总电阻和各电阻之间的关系，那么他们的电流和电压之间是否也存在联系呢？ （3）任务2： 要求学生按照所给电路图连接器件，分别测量两个电路电阻两端的电压，并利用欧姆定律计算各电阻两端的电压填入表格中，最后整理分析数据。 目的：让学生根据实验结果归纳电阻串联的性质。 步骤： ①、要求每个小组按照所给原理图a连接电源和电阻盒，测量收音机在200Ω电阻未损坏前流过电阻两端的电压U，并运用欧姆定律计算出流过200Ω电阻的电流I。(即正常工作时电路的电流和电压) ②、叫每个小组取下200Ω电阻盒，用100Ω和50Ω电阻盒连接进行替换。用电压表分别测量100Ω电阻两端电压U1、50Ω两端电压U2和U3。并利用欧姆定律计算出对应的电流I1、I2和I3。 ③、分析数据，总结I、I1、I2、I3之间的关系和U、U1、U2、U3之间的关系，并请各小组把分析结果写在黑板上。（约10分钟） 图a 未替换电阻前 图b 替换电阻后 填写测试表格： U=10V U1= U2= U3= I= I1= I2= I3= （4）、教师小结本次实验的结果，点评各个小组