船长课堂实录报告.doc

《船长》课堂教学实录 一、扣险入境，披文入情 师：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难！让我们打开课本一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时情况的危急与可怕读出来！（引生齐读：只听一声巨响……海水猛烈地涌进船舱。） 师：在这万分紧急的时刻，船长哈尔威站在指挥台上，大声吼道—— 生（齐）：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！ 师（指名一位学生，微笑着问）：你觉得自己读得怎样？ 生：我觉得读得很好。 师：好在什么地方？能说得具体一些吗？ 生：我读出了哈尔威船长的冷静与威严。 师（满意地点点头）：那你觉得大家又读得怎样呢？ 生：大家和我一样，也读得不错！ （众生笑） 师：你总是用一种欣赏的眼光来看待大家，真好！ 师：同学们，仲老师有一个疑问，船长哈尔威为什么要大声吼道？ 生：因为那时候船上的人都十分慌乱，如果船长不大声吼道，大家都听不到他的命令。 生：因为在当时那种情况下不可能细声细语发布命令。哈尔威船长大声吼道，就会有一种威严的感觉。 师：我们可以想象在当时那种情况下，船长哈尔威的命令声一定是盖过了所有的嘈杂与呼号。那么就让我们一起再来读一读这段话。大家安静，读—— （学生再一次齐读，显然比刚才读得更投入，语气更威严了。） 师（意味深长地问）：船上真的只有60人吗？一起说。 生（齐）：实际上船上有61人。 师：船长哈尔威在救援工作的一开始就把自己的生死—— 生：置之度外。 师：然而，面对死亡，人们并没有根据船长哈尔威的命令去做，他们是怎么做的呢，船上又发生了怎样可怕的事情呢？谁来找一找。 生：大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了，整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 师：她为我们找到了第几自然段？ 生（齐）：第5自然段。 师：来，你能把这段话读好吗？你再试一次。 生：船员赶紧解开救生艇的绳索，大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。 师：停，这个时候人们一窝蜂拥了上去，大家一定是争着、抢着、推着、踩着往小艇上爬。你再读一读这一段话。 生（再读，语气中突出了人群的乱。）：奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 师：孩子们，注意，当时的人们简直像—— 生：疯了似的。 师：这是一种求生的本能啊，他们已经完全失去了理智呀。再读一读这句话。 生（非常激动地读）：但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 师：在当时那种情况下，失去理智的是一两个人吗？ 生（齐）：不是。 师：而是—— 生（齐）：船上所有的人。 师：让我们一起来读一读这段话。（引生齐读：但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。） 二、整体入手，初识船长 师：同学们，在这生死攸关的时刻，船长哈尔威面临着他人生当中最最严峻的一次考验。他是如何指挥的，作者维克多雨果对他的指挥又做出了怎样的评价呢？请大家快速浏览课文的第6～28自然段，找出作者评价的这个自然段。 （学生浏览课文，老师巡视。） 师（指名一学生）：你认为是哪个自然段？ 生：我觉得是第25自然段。 师：好，请你为大家读一读。 师：你们都找到这个自然段了吗？下面请大家自由地读一读这一自然段，看看你从这一自然段当中都读出了什么？ （出示：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。） （学生自由读，做记号。） 师：你们从这一自然段当中都读出了什么？ 生：我从“沉着、镇定地指挥着、控制着、领导着”读出了哈尔威船长在生死关头没有乱了手脚，而是十分的沉着镇定，临危不惧。 师：很好，你读出了他的沉着、镇定。就是这么读，其他同学，你们还读出了什么？ 生：从“他把每件事和每个人都考虑到了”，我读出了他考虑事情非常周密。 生：我从“他仿佛不是在给人，而是在给灾难下命令”，读出了他很了不起，他的命令有着“惊天地，泣鬼神”的感觉，连灾难都要听从他的指挥。 生：我从哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，读出了哈尔威船长的威严。 三、对话细节，走近船长 师：同学们，你们书读得很仔细，你们从这段文字中读出了哈尔威船长的威严、镇定；读出了他的周密、细致。那么课文当中又是如何具体描写他沉着、镇定地指挥着、控制着、领导着这场救援的呢？请大家再自由地读一读课文的6～28自然段，找出这些场面描写的段落。 （学生自由读，老师巡视。） 师：你们找出了哪些段落？ 生：我找出了6-21小节他们之间的对话。 师：噢，老师把这段对话打在了大屏幕上。 （出示：“洛克机械师在哪儿？”∕“船长叫我吗？”∕“炉子怎么样了？”∕“被海水淹了。”∕“火呢？”∕“灭了。”∕“机器怎样？”∕“停了。”∕