2007年铜陵市初中英语中考复习策略探究.docVIP

2007年初中英语中考走向及复习策略探究 第七中学 吴开晋 一、2006年中考英语试卷分析 2006年安徽省课改实验区中考英语试题不拘泥于任何一本教材，兼顾了初中毕业考试和高中招生考试两考合一的特点，在一份试卷上体现两种评价功能。试题既考查了学生对“双基”的掌握情况，同时也着重考查了学生在具体语境中运用英语分析和解决问题的能力既注重对知识运用的检测，又加强能力拓展的考查 ?　　全卷共有四部分，九大题，81小题。分值为120分。试题结构见下表题型 题数 考查方式 主∕客观题 测试目标 第一部分 ? 听力理解 5 听对话，选图片 客观题 获取信息和图文转换能力 20 ? 5 听对话，选答案 客观题 听到的语言与具体事物、信息相联系 5 听短文，选答案 客观题 听力的理解短文能力 5 听短文，写信息 主观题 听力的提取、归纳、表述能力 第二部分 英语知识运用 15 单项选择 客观题 在一定的语境中运用词汇、习语、句法和语法 15 20 完形填空 客观题 在特定的语境中，综合运用所学语言知识 20 5 补全对话 主观题 交际能力 5 第三部分 阅读理解 0 单项选择 客观题 理解文章的具体信息、主旨和要义，猜词以及判断和推力等能力 40 第四部分书面表达 写作文 主观题 综合运用语言知识，写出简短的段落的写作能力 20 1.试题的延续性 ?试卷在结构上与2005年保持一致，但听力试题与去年相比略有调整，具体表现在听力第I题由去年的“听句子，选答案”改为今年的“听对话，选图片”。从传统的单句理解到听对话，反映了命题者的思路，即更加关注交际，注重语境，凸显运用，体现新课程的理念和对初中英语教学的引领和。 ?2.融知识性与趣味性于一体 ?年安徽省的中考试题中图片和表格的数量较去年有所增加，共有24处出现图片和表格。恰当的图文匹配及清晰的文字说明给人耳目一新的感觉，体现了人性化的设计，卷面变得活泼、有趣。这样降低了试卷难度，减少了文字阅读量，考查了学生的图文转换能力。此外，适当的图片也可以有效地帮助考生理解语篇的内容。 ?3.贴近生活实际，体现人文关怀 ?试卷整体难度不大，但区分度较好，只要平时认真完成规定的教学任务，绝大部分考生都能顺利通过考试，体现了评估和选拔两考合一的特征。不少试题源于生活，贴近实际，内容鲜活，体裁别致，且鲜有生词，学生容易入手，得分率高。 ?4.在情境中全面考查学生的综合语用能力 ?语言是交流的工具。学习语言的目的在于运用。关注在语境中对学生听、说、读、写能力的考查。词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性，通过设置不同的语境，使语法富有积极和现实的意义。突出由语言形式向语言意义的转化，注重考查学生对英语意义的领悟。 ? 听力新课程标准对初中毕业生“听”的要求为：能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。2006年相对2005年的听力变化体现在第题和第题上，前面已经谈过。“听句子，选答案”改为“听对话，选图片”。估计2007年的听力题型不会有多大的变动。在难度设置上仍然会有一定的度，从易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。我们在模拟考试时，就要有意识地选择符合这些特点的听力试题单项选择依照新课程标准，对于语言知识的考查应尽量在语境中进行在单项选择中考查词汇和语法，要注意词汇的语境化，语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，增加题干的长度，合理运用图形、图片、标志，让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义，更多地体现语言的交际功能。完形填空完形填空题着重考查语篇理解和逻辑推理能力。检测词义辨析、单词搭配、惯用法、语法。设计题目从语篇出发，背景充分，突出综合运用语言的能力。补全对话新课程标准指出：测试应包括口试、听力和笔试等形式。而口试受多种因素限制暂时还无法操作。补全对话也不失为口语考试的一种过渡形式。阅读理解新课程标准对于“读”的要求包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。阅读理解A篇融知识性和教育性于一体，引导学生懂得这样一个道理：“欲成大业，需从身边的点滴小事做起。”B篇是一位空姐的自述，告诉我们要愉快地面对生活。C篇是有关“澳大利亚