2010—2011学年第一学期教学工作计划1.docVIP

2010—2011学年第一学期教学工作计划 金陵中学实验小学 本学期，学校教学工作的指导思想是：以国家、省《中长期教育改革和发展纲要》为指导，以提高教育质量为核心，以深化教学改革为动力，紧紧围绕“提升内涵与品质”，细化教学管理，建设高效课堂，实施素质教育，扎实开展校本研修和教育科研活动，促进学生和谐发展与教师专业成长。 本学期，学校教学工作的重点是： 一、执行教育法规，加强教学管理。 1.执行教育法规。强化课程教学管理，严格执行国家课程标准，全面落实国家课程计划，开齐、上足、力求教好所有规定课程。严格执行省教育厅“五严”规定，严格控制教辅用书和作业量，建立中小学生课业负担监测制度，切实减轻学生过重的学业负担。学校要求一、二年级学生不留书面家庭作业，三至六年级学生的家庭作业总量每天不超过1小时。认真开展“阳光体育”活动，确保学生每天室外活动1小时。 2.健全管理网络。进一步完善学校、教导处和教科室、教研组和备课组三级管理网络，整合管理力量，强化课程和教学管理，向管理要质量。本着下抓一级的思路和一级对一级负责的态度，大力提高教学管理团队的执行力，确保按时按质地完成各项教学和科研工作任务。继续完善星级备课组、优秀教研组评选标准和方案，加强教研组长、备课组长月度考核，下移管理重心，强化集体备课，提高教学工作管理的针对性和实效性。 3. 抓实过程管理。进一步完善教学常规管理和考核制度，完善课堂教学规范和评价标准，加强教学流程尤其是备课、上课和作业批改三个环节的管理。健全教学管理人员听课、评课制度，加强对日常课堂教学的督查与指导。学期初，教导处、学科组要明确提出各项工作要求；学期中，要采取多种方式组织检查，特别重视对备课笔记、学生作业、课堂教学和教研活动的检查；学期末，要在教师自查的基础上组织全面的拉网式检查，切实提高每一个教学环节的运行质态，检查结果将纳入教师教学绩效考评之中。 二、聚焦课堂教学，提高整体质量。 1. 培育良好学风。本着“文化润校”的理念，着力营造积极向上的浓厚学习氛围，在教学过程中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的兴趣爱好，倡导学生学思结合，知行统一，培育勤学、好问、善思、质疑、实践的良好学风，切实增强学生学习能力。在每一个教学环节，要把培养学生的非智力因素摆到和培养智力因素同等重要的位置，为学生的可持续发展提供不竭的动力。本学期，将继续狠抓学生良好学习习惯的培养，重点抓好良好的读书习惯、书写习惯、倾听习惯和思维习惯的培养，继续组织优秀学生作业评比活动，组织学习标兵评选。 2.锤炼高效课堂。课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率和质量，是减轻学生负担，提高整体教学质量的关键之所在。全体教师要尊重学生成长规律和教育规律，大胆尝试教学改革，创新教学方法，改进教学方式，关注学生差异，挖掘学生潜能，提高教学水平。教学中，要注重因材施教，实施分层教学，为全体学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间。学校将继续聚焦有效教学，关注教学目标达成度和学生主动参与度，进一步解读、领悟、丰富“绿色课堂”的内涵，打造生态、简约、快乐、开放、高效的课堂形态，构建对话、智慧、和谐的课堂文化。要优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正，切实提高课堂教学效益。各学科课堂教学提倡关注学情，当堂反馈，精讲精练，适度拓展。提倡语文、数学、英语三个学科留有课堂作业的时间。 3.强化质量监控。教学质量是学校发展的生命线。我们要牢固树立促进学生全面发展的教育质量观，把促进学生成长成才作为学校教学的出发点和落脚点，全面实施素质教育。全体教师要尊重教育规律和学生身心成长规律，充分激发学生的积极性和主动性，以研究的态度对待教学，着力提升每一节课的目标达成度，提高每一节课的教学质量，力求做到课课清，日日清。要关注学困生的转化，力求教好每一个学生，在课堂教学层面促进教育的公平。完善具有校本特色的教育质量监测体系，增强反馈、指导和改进功能。根据上学期期末考试情况，教导处要加强对薄弱学科和薄弱班级进行跟踪分析、跟踪指导，不定期组织随堂检测，加强教学质量监控，促进教学质量提升。学校提倡教师或备课组根据教学进度精心设计综合性练习，及时了解自己的阶段性教学效果，提高把握“课标”精神和教材要求的能力。本学期，学校将组织学科命题研讨，组织优秀试卷征集和评选。 三、加强队伍建设，抓实教学研究。 1.加强队伍建设。建立健全教师教学业务水平考核办法，完善以质量和贡献为导向的教师评价机制，把教学作为教师考核的首要内容，奖励教学成绩突出和科研成果丰硕的教师，激励全体教师潜心工作，奋勇争先。拟定教师队伍整体建设方案，确定分层培养目标，制定不同层次教师的培养方案，形成相对合理的培养梯队，力争通过几年努力，建设一支学科有典型，年段有标兵的骨干教师队伍。逐步放大特级