关于实施有效教基本要求.docVIP

安吉县上墅私立高中普高部 （ 教字[2012]01号 ） 关于进一步规范教学常规的基本要求 教学是学校的中心工作，有效教学是提高教学效益的重要途径。教师只有严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施有效教学，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范普高部教师教学行为，推进有效教学，提升教学质量，特制定基本规范。 有效备课 （一）个人备课 1．准确解读教材 ⑴拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容；通过备课组活动，制定全学期教学计划和安排教学进度。 ⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。 ⑶研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。 ⑷钻研课标，从“知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度准确定位教学目标。⑸明确所教内容的重点和难点。 2．有机整合资源 ⑴灵活处理教材。 ①突出重点、化解难点内容； ②选择最佳切入口； ③合理安排课时教学内容。 ⑵适当引进教学资源。 ①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识，拓宽学生视野，延伸学习空间；②联系生活实际，活学活用教材知识。 3．科学设计教学过程 ⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。 对学生的学习基础作实事求是的分析，教案中有“学情分析”； 从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性； 根据教材的重点内容确定主要目标； 两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。 ⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。 ①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点突破、课堂巩固小结、拓展延伸等； ②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出带有普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；