《机床电气检测维修》课程标准.docVIP

《典型机床电气线路检修》 课程标准 教 学 单 位 汽车与机电工程学院 所 属 专 业 机电一体化技术 使 用 教 材 《典型机床电路检修》 编 制 时 间 2011-7-14 教 务 处 制 《典型机床线路检修》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：典型机床线路检修 课程编码： 授课对象： 级 专业 开设学期： 5 学时：20 学分：1 前导课程：电工技术、电机与拖动，电子技术 后续课程： 机电一体化设计 编制人： 王军（教师 随州职院） 靳伟（电气工程师 福奥） 付光红（工艺工程师 中芯国际） 编制时间： 审定人及审定时间： 教研室主任： 年 月 日 教务科长： 年 月 日 教学单位负责人： 年 月 日 二、课程定位 （一）课程性质 “典型机床线路检修”课程是职业技术学院工程“机电一体化”专业主干专业课，是一门技能性、实践性很强的核心专业课程。 ?它的前期课程有：电工基础、电工实训，它的后续课程有：自动控制技术、计算机控制系统应用技术、气动控制技术等等，与前后期课程衔接得当。教学目标是培养能力的高技能人才，培养主要面向中小型工业企业的生产过程自动化领域的技术应用型人才。本课程促进学生职业能力的培养和职业素养的养成。技术几乎覆盖了所有的工业领域，有着极好的发展趋势和发展前景。目前，技术已成为工业自动化技术专业人才必不可少的主要技能。本课程无论从教学计划的制定到教学内容的选取，从学校的项目实训到工厂的实习实践，都本着“工学结合”的设计理念和思路，充分体现了职业性、实践性和开放性。首先，学院在和应用电子技术的专业建设中，建立了由6名来自工业企业一线的专家和10名专业教师组成的专业建设委员会。确定了PLC应用技术课程为核心专业课程，并制定了合理的教学计划和充实的教学内容，使教学计划更利于技能人才的培养，使教学内容更符合工厂PLC实际应用的需求。再次，我们还会不定期的与工作后的学生相联系，听取反馈信息，汲取好的意见和建议，完善教学计划，改进教学内容，便于我们更好地进行课程建设和专业建设。该课程在具体教学过程中分为三个阶段。从“同步教学”到“项目实训”，再到“工厂实践”。“同步教学”是在大二下学期开设的PLC基础知识教学，主要学习日本PLC产品F1N机型。所谓“同步教学”，指理论课与实验课相同步，使学生当堂课就把所学的理论内容灵活运用，便于学生很好的吸收理论知识，便于理论联系实际，更便于提高学生的实际操作能力。在大三上学期“项目实训”阶段，根据具体的实训项目，结合日本PLC产品F1N机型和德国西门子PLC产品S7-200机型进行对比教学，使学生在校期间就对大中型西门子PLC和小型松下PLC都有了深入的学习，对以后运用其它机型PLC都起到触类旁通的作用。在最后大三下学期“工厂实践”阶段，我们尽量选择与在校学习PLC机型相匹配的工厂或企业为校外实习基地，让学生深入到具体的工厂环境中，把学校所学的知识运用到具体的岗位当中，也为他们以后更好的就业，更快的适应工作岗位服务。培养PLC程序设计和PLC应用能力的高技能人才，培养主要面向中小型工业企业的生产过程自动化领域的技术应用型人才。了解PLC的历史和特点，应用概况和发展趋势。 掌握PLC的结构和工作原理。 掌握日本松下PLC产品F1N机型的技术性能和I/0分配及特殊功能。 熟练掌握日本松下PLC产品F1N机型的指令系统。 重点掌握日本松下PLC产品F1N机型编程方法和编程技巧。 重点掌握日本松下PLC产品F1N机型应用编程。 ………… …… …… …… 五、教学模式与方法手段 （一）教学模式 （二）教学方法及手段 六、教师能力要求：数量、能力 七、教学要求：校内外学习场地、设施 八、课程考核评价 以能力考核为主，考核过程要求全程化，考核形式要求多样，考核主体要求多元化，考核内容层次化。有单项考核和综合考核，有项目考核和工单任务考核，有校内考核和校外考核等等，每项考核要有考核内容、考核方式、考核标准或要求、得分等等，要体现技术领域和岗位（群）任职要求和职业资格标准，要把职业资格证书的获取作为考核内容。可以文字叙述，也可以用一张表综合展示。总之要与教学的组织与实施密切联系，可以借用旧模版此项内容，也可以大胆创新。 九、实施建议 （一）教学建议（教学过程的组织与安排、各环节的具体要求） （二）教学评价建议 （三）教材编写建议 （四）教学参考书 （五）期刊杂志 （六）网络资源 （七）社会服务（或课程资源的开发与利用）等，此条根据具体情况而定。 十、其它