教学设计与反思模板及答案.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 单元导语：社会职业分工不同，人格理应平等。《一碗清汤荞麦面》既描述了困顿中的母子如何自尊自强，奋斗创业，又启发我们，投身服务业应如何善待顾客。本文属于自读课文。 学情分析 学生对小说基本要素已经熟悉了，但正确理解说话者的意图，根据不同语境使用得体的语言 教学目标 知识与能力 1．引导学生自学，梳理故事情节理结构初步体验感动。? ．品味个性化的人物语言和细腻的心理描写。 过程与方法 1．寻找感动，体验感动，让我们感动一回。? 2．通过对以上细节的归类分析和细细品味，探究小说所表现的真善美。 情感态度与价值观 引导学生评价小说人物的同时，发现人性中的善和美。 教学重难点 重点 沉浸感人情节，体验动人细节。 难点 品味人物人性美、和睦美。 教学策略与 设计说明 《一碗清汤荞麦面》共设计了三个活动单元，包括讲故事、找感动、议感受、诉真情等活动内容。在教学中营造特定的情境，使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验，以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。 阅读教学中贯穿人文关怀，情感熏陶，审美情操的原则。采用多层次提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心，使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 、同学们，我们中国过年的习俗是什么？ 就象在中国除夕夜好多地方要吃饺子一样，日本在除夕夜要吃荞麦面，俗称“年越荞麦”。长长的面条寓意着人们的缘分长久，幸福常在。这节课让我们品味一下在日本引起强烈共鸣，产生深远影响的小说——《一碗清汤荞麦面》，一起体会吃面的感受吧！ 、作者简介 栗良平，日本作家，他善于设置悬念，小说故事性强。本文是他的代表作，曾经感动、激励了几亿人。 今天我们要评选感动人物，那么他们究竟是怎样一群人呢？让我们来回顾一下这件感动事例吧。 、感动事例回顾（复述小说主要情节） 请学生分别就这四次吃面的时间,碗数,衣着及面馆老板夫妇的反应来概括。注意“一碗清汤荞麦面”这条线索。、感动人物评选——评选文中最令你感动的人物，猜猜老师会投谁一票？ 、归纳文中人物的性格特征，味人性美。 母亲：坚强、勇敢、自尊、自强。 哥哥、弟弟：懂事、相亲相爱、团结、乐观。 老板、老板娘：热情、真诚、善良、有人情味，体谅他人，为他人着想。 其他顾客：善良、有爱心 、作者是如何塑造这些人物形象的？（这是难点所在） 肖像、行为、语言和细节等方面描写刻画人物形象。 请学生以母亲为例分析，注意： 母亲四次点面的语气。 母亲四次点面时的穿着。 你认为母子三人走出困境，获得成功的原因有哪些？ 母子三人内在自身因素：母子三人的努力奋斗 ；????? 外在环境因素：老板夫妇的帮助与激励，构成了温暖的社会环境。 、理解《一碗清汤荞麦面》的含义： 写实：它是全文的线索； 写虚：在大年夜吃荞麦面，寄托了一家人对未来美好生活的憧憬，它象征着直面困难，顽强不屈，积极奋斗，团结勇敢的精神。 学生纷纷讲述过年的习俗? ? ? ? ? 学生圈出关键词句 小组讨论交流 师生共同探讨 概括情节与人物品质 小组探讨 各抒己见 见仁见智 创设情境，引发对课题的兴趣提示学生吃饺子的意义，引导学生思考 课堂小结 2分钟 小说通过母子三人四次吃清汤荞麦面的情节描写，以及他们向艰难生活顽强不屈的挑战终于取得胜利的记叙。揭示了面对生活逆境，顽强不屈、坚韧不拔、团结奋争、必能成功的生活哲理。同时也歌颂了相互关爱，团结互助的美好品质。 作业 你曾经面对过困境吗？你遭受过像母子三人一样的苦难吗？你经历过感动吗？你的家人、朋友等身边的人也许正经历着下岗、疾病、贫穷、失败等挫折和困境，请任选一角度，结合自己的经历和阅读《一碗清汤荞麦面》的感受，把你的经历或感想写出来。 板书设计 勇气、团结、不屈、奋发——奋斗者的生命之歌 善良、同情、尊重、关爱——充满人性美的爱的赞歌 教学反思 《一碗清汤荞麦面》是一篇感动人心的小说，我把节课设计“感动人物评选”紧扣“感动”从文章情节到主题的探讨，最后回归感动。通过学生投票评选感动人物使课堂气氛充满了轻松与活力，使每一位学生都参与到活动中。合作探究学习培养了学生的团队合作意识。 教学反思可以从以下方面阐述： 1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新