教育心理学第章 学习.pptVIP

第三章 学习心理导论 学习及其分类 学习与脑 学习理论的发展 第一节 学习及其分类 一、学习的界定 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化（BowerHilgard,1981). 例如：牛经过训练学会拉犁（学习）；狗经过训练能协助主人破案（学习）； 两组儿童，一组进行游泳训练，另一组未予训练。到了水里，训练组的儿童会游泳；为训练组的儿童不会游泳，而且到了深水里，他们会下沉。这种游泳行为的出现也称为学习。 （一）学习的发生是由经验所引起的 经验不是我们通常所说的总结出来的经验，而是指个体通过某种活动来获得经验的过程，是个体与外界信息相互作用的过程. 一方面,有机体要以自身已有的知识、技能和态度等来理解和把握外界信息； 另一方面，新信息的进入又会使有机体已有的经验结构得以丰富和改造。 （二）学习不仅表现为行为的变化，还表现为行为潜能或思维的变化 两组儿童学习数学，一组进行题海式的训练，另一组进行解题方法的训练。假设经过测验，前一组儿童训练前后成绩未出现显著变化；而后一组的前后成绩出现了明显变化。 哪一组儿童发生了学习？ 训练、练习、读书等活动与学习不是等同的概念。从科学的观点看，必须观察或测量到练习活动后，学习者身上出现了行为变化，才可以说产生了学习。 思考辨析： 儿童学会叫爸爸，是学习吗？ 儿童从不会叫爸爸到学会叫爸爸，