从知识考古学视角重新审视幼儿园教育“小学化”现象.pdfVIP

No.12 , 2012 2012 年第 12 期 事圄萤胃回R (总第 216 期) Studies in PreschooJ Ed皿ation Serial No.216 从知识考古学视角重新审视幼儿园教育小学化现象* 郭敏** (海南师范大学教育科学学院，海口 571158) [摘 要] 幼儿国教育小学化现象有其产生的深厚文化基础。从知识考古学的视角来看，幼儿国教 育小学化只是表露于外的现象，追溯其文化根源，可以发现这一现象隐含着对儿童生命价值的呼唤，深藏 着传统文化与现代化进程的博弈，体现了工具理性时代的话病。人类社会生存环境与方式的变化呼唤幼儿 园教育与时俱进、去粗取精、顺应时代、走向未来，从文化根源上消除小学化弊端。 [关键词] 知识考古学;幼儿园教育;小学化现象 幼儿园教育小学化是我国学前教育发展中长期存在的问题，是阻碍幼儿身心健康发展的重要 问题，也是政府屡禁不止的问题。 2010 年，{国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出要 防止和纠正幼儿园教育‘小学化倾向0 2011 年，{教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠 正小学化现象的通知》再次强调要制止幼儿园教育小学化倾向。然而时至今日，幼儿园小学化 现象仍然没有退场，仍在以不同的形式上演着。笔者认为我国幼儿园教育小学化现象存在近半个 世纪之久仍高烧不退，必然有其深厚的文化历史原因。 一、知识考古学的概念解析 所谓知识考古学是指用考古学的研究方法对人文科学知识进行再诠释。知识考古学对人类知识存 在的意义和价值是持保留态度的。它认为，我们现在所拥有的人文知识包含着过去历史的种种积淀， 要弄清楚现有知识的真实面目，需要对其进行一系列的考察与挖掘，辨别其在不同历史时期的痕迹与 传承，以此推断过去文明的准桑演变。而要探寻知识的真面目，就必须对构成知识的语汇进行语义学 和发生学的还原，然后才谈得上意义的还原和重新组构。 [1)知识考古学涉及的范围以人文科学为主，主 要考察的是构成知识的那些文本在历史演进的过程中如何形成，包括陈述、概念、语法结构等语义学法 则是如何形成的。虽然我们所考察的不是文献史料，但是可以运用知识考古学的研究思路对某一特定 文化事件追根溯源。在本研究中，幼儿园教育小学化现象将被作为-个事件来考察。依据知识考 古学的研究思路，即是通过这一事件表露于外的现象，考察这些现象是如何产生的，以及现象背后的文 化成因是什么。由于知识考古学研究的主要特征是现象性、历史性、文化性，因此笔者也将以此作为思 考角度，对幼儿园教育小学化现象进行深层分析，以找出这一事件背后隐藏的文化痕迹。 二、知识考古学视角下的解读 本文所指幼儿园教育小学化主要包括幼儿园提前教授小学阶段的内容，如拼音、英语、珠心算 收稿日朔:2012-6-28;作者修改返回日朔:2012-7-25 *本文系海南省教育厅高等学校科研项目海南省海口市民办幼儿园发展现状及问题研究(编号:Hj201O-14)的阶段性研究成果 树通讯作者:郭敏，E-mail: guomin555@126.com 一46 二 等;幼儿园采用小学阶段的教学方式进行教学，如布置作业、死记硬背、课堂学习等;幼儿园教育缺失 游戏活动等现象。 (一)幼儿园教育小学化现象的表露是探寻其文化根源的线索 考古学是通过裸露在外的出土物，来分析其产生的年代、背景、价值等，然后试图解释，以此揭示 人类文化的起源。就本文的研究对象←一小学化这一事件来讲，它被世人所关注，不仅仅因为它表 露于外，更重要的是这→现象并不是罢花一现，而是经久不衰地存在着，是沉淀了许久的事件， 并产生了很大的影响。知识考古学认为..历史从事于记录过去的重大遗迹，把它们转变为文献，并使 这些印迹说话(然)而这些印迹本身常常是吐露不出任何东西的，或者它们无声地讲述着与它们 所讲的是风马牛不相及的事情。 [2]从这一观点出发，或许幼儿园教育小学化现象的表现形式并不 能够说明什么，而只是存在的现象。但是现象的存在有其前因后果，它不会腾空出现，我们需要通 过表露的现