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　　浅议高校教师教育技术能力研究论文 论文关键词：高校教师；教育技术能力；教育技术能力培训 论文摘要：教育技术能力是高校教师的必备技能和基本素质。高校教师教育技术能力可分解为态度、知识和应用三要素。通过对高校教师教育技术能力 论文关键词：高校教师；教育技术能力；教育技术能力培训 论文摘要：教育技术能力是高校教师的必备技能和基本素质。高校教师教育技术能力可分解为态度、知识和应用三要素。通过对高校教师教育技术能力的态度、知识和应用的现状分析，阐述了高校教师教育技术能力的有效提升措施——针对性的教育技术能力培训，并提出了理论先导和重在应用两条培训建议。 一、高校教师教育技术能力的要素分解 (一)态度 1．认识到教育技术在教学、科研、自我发展中的重要性与作用 2．具有应用教育技术进行教学设计、开发、应用实践、管理与评价的意识与积极性 3．具有应用教育技术进行科学研究意识与积极性 4．具有应用教育技术进行终身学习意识与积极性 5．认识到自身的教育技术能力对学生潜移默化的影响 (二)知识 1．掌握教育技术的基本概念与基础知识 2．掌握信息技术与课程整合基本概念与基础知识 3．掌握教学设计、教学开发、教学应用实践、教学管理、教学评价的理论与方法 4．掌握基本的教育技术研究的理论与方法 5．掌握基本的数字化学习的理论与方法 (三)应用 1．教学 (1)设计：能够恰当分析学习者特征，制定相应的教学策略，设计合理的教学信息，完成教学系统设计； (2)开发：能够将教学系统设计的成果以恰当形式表现出来，构建利于学习者的学习环境； (3)利用：能够熟练操作常见教学媒体，选择恰当媒体，运用恰当方式，在恰当时间使用； (4)管理：能够运用教育技术实现对信息管理、资源管理、教学系统管理和项目管理等； (5)评价：能够运用教育技术实现对学习者的过程性评价和终结性评价。 2．科研 (1)能够运用教育技术开展学科研究 (2)能够开展基于教育技术的专业创新研究 3．自我发展 (1)能够运用教育技术学习新知识和新技术以完善自身素质结构 (2)能够运用教育技术进行终身学习以实现自身专业化发展 二、高校教师教育技术能力的现状分析 (一)态度 从调研情况看，高校教师大都能够认识到教育技术在教学、科研、自我发展中的重要性与作用，愿意运用教育技术进行教学、科研和促进自我发展，且已有了具体的实践。也有部分老教师认为，运用教育技术进行教学，尤其是制作教学课件，费时费力，运用教育技术的意愿相对较低一些，这也是可以理解的。 (二)知识 1．概念通过参加各级各类的培训，或借助各种途径，高校教师对教育技术的基本概念与基础知识已有了较多认识，但是对于信息技术与课程整合的相关概念和知识却知之甚少。甚至有个别老师认为，现在大力推行的是基础教育课程改革，信息技术与课程整合应该是中小学教师的事情。 2．教学相当一部分高校教师出身非师范，没有系统地接受过教育学、心理学、教学系统设计等知识理论学习，缺乏教学设计、教学管理和教学评价的理论和方法。 高校教师大多参加的是初级信息技术培训，仅学习了简单的课件制作软件，对常见教学媒体的功能了解不深，缺少课件开发所需的美学知识，教学开发和应用实践的理论与方法不足。 3．科研高校教师重视科研，但一般没有接受过研究方法的专门培训，掌握的大都是本专业传统研究方法，对于基本的教育技术研究理论与方法不太熟悉。 4．自我发展相对来说，年轻的高校教师更容易接受新事物，对数字化学习的理论与方法比较熟悉，而年长的教师则相反。 (三)应用 1．教学高校教师一般利用PowerPoint制作课件，简单省事，而利用网络课程进行授课的一般是研究生课程和远程教育较多0教师使用教学软件一般较熟练，开发的课件却很粗糙，不太重视细节。很多教师没有照顾到学生的审美需要，仅仅是做到了课程教材的搬家。部分教师对常见教学媒体(如多媒体教学平台)操作不够熟练，影响了教学效果。有些教师过于依赖课件的展示，忽略了板书的功能。 2．科研高校教师借助教育技术开展学科研究的较多，如资料收集、研究成果表述等。部分高校教师仍拘泥于传统的学科研究方法和工具，没有很好地开发出教育技术辅助科研的深层次功能。 3．自我发展年轻教师基本上能够经常运用教育技术学习新知识和新技术，能够运用教育技术进行学习或培训。年长教师对数字化学习的利用相对不高，但也有部分老教师紧跟潮流，参加网络课程学习等。 三、高校教师教育技术能力的有效提升措施——针对性的教育技术能力培训 (一)确定可行的培训目标 借助教育技术能力培训，高校教师掌握教育技术基础知识和基本技能，增强教育技术应用意识，提