生物高中必修2第七章第二节课件2.pptVIP

教学目标 概述生物综合进化论； 通过现代生物进化理论的学习，确立现代生物进化观点。 教学重点和难点 重点： 现代综合进化论； 遗传平衡定律； 选择使基因频率变。 难点： 选择是基因频率变化 自然选择学说的局限性 不能正确解释遗传和变异的本质； 建立在个体水平上； 只强调渐变式进化。 * * 　　世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！ 　　对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！ 　　随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。 　　于是关于生物起源的种种猜测又被提了出来，其中最被人认可的是“进化论”！ 制作人：刘海燕 2005.12.28 拉马克学说： 基本内容　　 用进废退和获得性遗传 拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。 达尔文自然选择学说：　　 达尔文在1859年出版了《物种起源》一书，提出了自然选择学说。 　　达尔文自然选择学说的内容有四方面：　　１、过度繁殖；　　２、生存斗争；　　３、遗传变异；　　４、适者生存。 过度繁殖：　　各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很多的后代。远远超过环境的承受能力。 　　人可能是繁殖能力最小的！一对夫妻最多的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三个子女，平均30年传递一代计算，每隔50年人口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就将达到几万亿人，显然，这是不可能的！　　动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很多很多倍！若全部后代都能成活下来，只要很短时间就会超出环境的承受能力！ 生存斗争：　　生物的生存资源有限，要生存就必须与无机环境、异种个体及同种的其他个体进行斗争！ 遗传变异：　　生物产生的后代会发生变异，产生各种不同于亲代的性状！ 　　生物的变异有的比亲代更适应环境，有的却不适应环境！ 　 适者生存 适应环境的个体生存下来,不适应环境的个体被淘汰。 　　 基本内容： （一）、种群是生物进化的单位 （二）、突变和基因重组产生进化的原 材料。 （三）、自然选择决定生物进化的方向。 （四）、隔离导致物种的形成。 例：判断下列是否属于种群 （1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）两个池塘内的全部青蛙 （5）一个池塘内的蝌蚪和青蛙 庙里的一群和尚也属于种群吗 ？ （一）种群是生物进化的单位 １、种群的概念： 概念：　　种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。 生活在这里的每一种动物、植物和微生物都构成一个种群。生物个体通过繁殖将自己的基因传递给后代。 ２、种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。 这些金鱼各自有自己的基因，共同构成了种群的基因库。它们各自的基因都是基因库的一部分。个体数目越多，个体间的差异越大，基因库也就越大。 3、某种基因在整个种群中出现的比例叫基因频率。 人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从图中看，显然红色基因的频率显著提高了。 生物进化实质就是种群基因频率改变的过程。 如：假设一群金鱼有1000条，它们有2000个颜色基因， 其中纯合灰色200条，杂合的有200条，红色的有600条。 则灰色基因频率为 （ ）红色基因频率为（ ）。 30% 70% （二）突变和基因重组产生进化的原材料 　　生物在繁殖的过程中会产生基因重组、基因突变及染色体变异等可遗传的变异。其中基因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。 某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型 　　由于突变和基因重组，桦尺蠖形成了不同的体色。 （三）自然选择决定生物进化的方向 　　在一定的环境条件下，具有不同性状的生物个体的适应能力是不同的。不适应环境的性状及控制该性状的基因会因个体死亡或难以繁殖而减少（频率降低）；反之，适应环境的基因其频率会升高。 　　如某海岛上的昆虫，普通能飞的个体会因被风吹到海中淹死而导致基因频率降低，残翅和无翅的基因频率却相对提高了。 （四）隔离导致物种形成 　　物种的概念：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。 　　如全世界的人都是一个物种，所有人都生活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。 　　同样，所有的马