浅谈中职学生厌学的表现-原因和辅导方法论文.docVIP

　　浅谈中职学生厌学的表现/原因和辅导方法论文 论文关键词：厌学 表现 原因 辅导方法 论文摘要：厌学是指学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致 论文关键词：厌学 表现 原因 辅导方法 论文摘要：厌学是指学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。本文从学生及学习心理角度出发，分析导致职业学校学生厌学的原因，并提出一些辅导方法。 厌学是指学生消极对待学习的心理和行为反应模式，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。 本人在中等职业学校从事心理健康教育工作已有几年，在工作当中，遇到厌学学生的机率相对来说比较大，因此，颇有些心得体会，本文将从中等职业学校学生厌学的表现、产生厌学的原因以及辅导策略、方法三方面进行一定的论述。 一、表现 学生厌学主要表现为讨厌学习，抵触学习，对学习缺乏主动性，常常被动地或者根本不愿意接受老师的教育。职业学校的学生也不例外，经调查了解本校学生厌学行为的特征主要表现在以下几个方面［1］： 1、对学习功能存在认识偏差。认为读书无用。现代社会上可能存在有这样的例子，文化水平低照样成为百万富翁、千万富翁，或者干出了属于他自己的事业，而由于近年来大学毕业生急剧增多，社会产业机构调整，少数大学毕业生仍然不能就业，两相对比，“读书无用论”便开始抬头了，这种观点对相当一部分学生产生了不良影响，是厌学产生的一种主要的社会文化因素之一。“读书无用论”可以说是厌学学生调节心理平衡的精神支柱，也是影响学生学习动机的其中一种因素。 2、对学习态度存在认识偏差。职业学校的学习在没有高考的压力下，本来应该是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。在学习活动中，学生时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试也无所谓，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。他们只是被动的应付式地学习。 3、对学习活动存在认识偏差。远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走和辍学。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。此外，学习成绩差，而且有愈来愈糟的趋势，也是厌学学生的特点。 二、原因 导致学生产生厌学并不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着比较复杂的心理机制：产生厌学心理一般要经过这样一个过程：学习成绩不理想——丧失学习的信心——失去学习的兴趣——学习成绩更加糟糕——不愿学习——厌恶学习。这样，就容易形成一个恶性循环：学习成绩差导致厌学心理，厌学心理导致学习成绩进一步下降。 概括而言，导致学生产生厌学的原因可能有以下几方面： （一）外在因素 1、家庭因素。心理学研究表明，家庭环境对孩子性格、心理状况的影响起着至关重要的作用。据一次调查统计发现，我们学校厌学的学生中，由于家庭环境造成厌学心理的80%以上。而家庭环境因素对学生造成的厌学影响主要还表现为以下几方面： （1）父母的不良榜样。家长对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。而有的家长却从不读书，不学无术，他们的主要精力都花在赚钱，花在吃、喝、玩、乐上，并流露和表现出轻视知识、反对学习的态度，即使他们对子女的学习期望再大，要求再严也不可能产生良好的效应。我们学校便有如此一个学生：厌学情绪比较严重，上课学习没精神，穿衣打扮就来劲，后来经谈话了解才知道原来她妈妈其身榜样不正，经常性地给女儿传递了一些“一个女孩子学的好不如嫁的好”等不良的信息，从而导致该学生从小就比较注重打扮，而学习就得过且过。由此可见，父母对孩子的榜样作用对孩子产生的影响是潜移默化的，不良的榜样必然导致不良的影响［2］。 （2）家庭成员之间的关系。家庭成员之间的关系也是影响孩子心理健康的最重要也是最直接的因素。家庭和睦，气氛融洽，孩子会得到更多的关心、照顾和爱。而父母心情不好或婚姻状况不佳，对儿童来说都是一种紧张压力事件，在这种情况下父母给孩子的支持和帮助有限，一方面家长没心思管教孩子或拿孩子出气，孩子得不到应有的温暖，幼小的心灵受到创伤，将变得孤独、懦弱、恐惧、粗暴、蛮横或注意