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　　浅谈于漪的教学艺术论文 摘要：古人云:“水珠集聚成大海，经历积累成学问”，作为一名优秀的语文特级教师，于漪老师创造了语文教坛的奇迹，这取决于她良好的素质修养和经过长期坚持，勤学苦练的本领，以及爱心的奉献和情感的驱动。 摘要：古人云:“水珠集聚成大海，经历积累成学问”，作为一名优秀的语文特级教师，于漪老师创造了语文教坛的奇迹，这取决于她良好的素质修养和经过长期坚持，勤学苦练的本领，以及爱心的奉献和情感的驱动。 关键词：素质修养 知识面 激发兴趣 素质修养是指一个人从事某项工作或职业所具备的专业素养。一个人具有从事某项专业工作的素质，并不完全依赖于天赋，而主要是靠后天修养而成。于漪老师的课，从校内讲到校外，从上海讲到全国，她的课对于年轻一代的语文教师而言，有许多值得学习和借鉴的地方。众所周知， 于漪老师是一位在语文教学上独具魅力的教师，除了她拥有当好教师的某些天赋之外，更主要的还是她热爱教育事业，努力耕耘，潜心研究。她是改行教语文的，一直以“出口成章、下笔成文”作为自己的奋斗目标。而她对自己有一个清醒的认识，发现自己在视野、知识点、课堂实际操作等存在明显的缺陷。由此， 于漪老师作了连续不断的努力，她拼命吸取知识，打好业务底子。她用数倍的功夫，从系统学习语法、汉语拼音、修辞入手，到文、史、哲广为涉猎；以中外文学史为经线，选读了各个时期有代表性的有影响的作品，力求早日摆脱知之甚少甚浅的窘境，告别孤陋寡闻，迈向知之较多较广较深的目标。“天天明灯伴着过午夜”不仅如此，她还要求自己对重要理论要反复学，进扣一点深入学，拓扩视野广泛学。她把平时学习所得写成了笔记，并完成了《学海探珠》 一书。 于老师潜心研究教材，取得使用教材带领学生学好语文的主动权。查检资料，独立分析，从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字，一篇篇课文反复推敲、研究、把文章的脉络，篇章的构成语言的运用，作者的思路等，弄得一清如水，力求使教材如出自己之口如出自己之心。钻研一篇教材要花10、20甚至30个小时，没有什么可供抄袭的现场的教学参考书，这就促使自己非认真读书非刻苦钻研不可。三篇、五篇、八篇、十篇、上百篇独立钻研，开始尝到了庖丁解牛的滋味。 教鲁迅先生的药 时，为了一个“着”字的读音，她查遍了所能找到的资料，最后查阅了英译本，读准了音才算放心。 以死求活，形成规范。开始教语文时，于漪老师教学用语不规范，为了提高教学用语的质量，她硬是把课堂上要说的话写成详细的教案，然后修改，用规范的书面语去改造不规范的口头用语，然后在背出来，口语化。 详写教后心得。对刚刚结束的课评头品足，找缺点找不足，激励自己不断改进。 四十年的废寝忘食，孜孜以求，于漪老师终于实现了自己的初衷。 于漪老师的课堂始终向外人开放，堂堂都是”示范课”“公开课”于老师的教案选早已成为全国各地语文教师的案头书，教学录像成为全国各地语文教师的观摩范例;她的学生百分之百考上大学，只要听过她上课，或者读过她的教学专著，都会从心里发出赞叹，语文课怎么会如此的有声有色，多彩多姿呢？ 教学艺术也是教师只能的闪现和心理的机智。一位教师有了一定的学识水平，加上智能高，心理情绪好，就有可能把教学推向完美的艺术境界.。那么，语文教师应具备哪些方面的职能呢？ （一） 爱的力量，只有对自己的工作有了强烈的责任感，自豪感、光荣感以及一颗真挚的爱人之心，“才能具有如诗的深情”，“无限的热爱”“无私的奉献”.。她的课以教人为宗旨，总是以极大的爱心，赏识学生、鼓励学生，指导他们成长。她每一堂课的导语，每一篇课文的诵读，每一次提问，每一段将评的文字，都能够背下来，说出来娓娓动听。 在于漪老师的课堂上总是洋溢着激情盎然的热烈气氛，荡漾着浓浓的师爱,这并非兴之所至。那么源头在哪里呢？用于老师自己的话来说，就是要一个心眼为学生，为每一个学生着想，教好每一个学生，这是教师生涯中最大的事。而做到这一点并非易事。学生世界色彩斑斓，一个人简直就是一件艺术品，各不相同，有的开放，有的内向，有的爽朗，有的含蓄，有的聪慧，有的内秀，进入他们的世界，和他们交朋友。育人是老老实实的事，教学生学语文是用中华优秀文化哺育他们成龙，提高他们语文总体素质，来不得半点的虚空和马虎。 于漪老师言：生命的闪光无过于站在课堂上，面对几十双充满求知渴望的眼睛，我深切感受到我是因他们而存在，是因他们的成龙生命才有意义，才有价值。 语文教师，首先应该用自己富有语文精神的灵魂去影响学生。语文精神的实质是“爱”。“有了爱，就有了一切” 于漪老师就是让学生懂得爱惜自己，爱别人，爱一切生命，懂得生命的可贵，生存的价值。于是，她的课堂抛开了审问与灌输，往往与学生进行一种和谐平等地对话，让其在对话中感知社会与人生，提升了学生们的精神与情感。在课堂上放弃解剖与拆析。进入文本，