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　　浅谈大学生创业教育论文 【摘要】 在国际金融危机的影响下，当前的宏观就业形势比较严峻，高校实施创业教育既是知识经济时代的必然要求，也是对高等教育大众化背景下日益增大的就业压力的积极回应。如何加强对大学生创业意识和技 【摘要】 在国际金融危机的影响下，当前的宏观就业形势比较严峻，高校实施创业教育既是知识经济时代的必然要求，也是对高等教育大众化背景下日益增大的就业压力的积极回应。如何加强对大学生创业意识和技能的培养，以创业带动就业，成为一个颇具紧迫感和时代感的命题。 【关键词】 金融危机 大学生 创业教育 在全球金融危机的影响下，大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期。中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》称，2009年高校毕业生规模将达到611万人，加上2008年未就业的100万名大学生，2009年将有710多万大学生面临就业问题。但在就业形势严峻的情况下大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%~0.4%，而在发达国家，这个比例一般占到20％~30％。究其原因，主要是我国创业教育普及程度低，创业教育模式系统性差等问题，在这样的背景下，国内创业教育亟待加强。 一、创业教育的内涵 创业教育（enterprise education），就是以培养创业精神、创业意识、开发创业基本素质、提升创业综合能力为目的的教育。它是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育，而不仅仅是一种专业技能教育。创业教育的核心是创新教育，它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。 创业教育在1989年11月由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出：创业教育，从广义上说是培养开创性个性，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。从狭义上说，创业教育旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，以满足知识经济时代对大学生创业精神、创业能力的需求。 二、国内外创业教育的现状 1、国外的创业教育 作为一种新的人才培养模式，西方发达国家早在20世纪70年代末就开始进行创业教育的有益尝试。在各国政府及联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行等国际组织的倡导下，创业教育逐渐成为21世纪的一种全新教育理念，成为国际职教界的潮流。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。美国、 英国、澳大利亚和加拿大等国家都形成了一套相对成熟的创业教育与创业支持体系。其中美国既是世界上最早实施创业教育的国家，也是实施创业教育最成功的国家。美国百森商学院自1919年成立以来，始终是创业学领域的领导者，在创业教育方面的专长为世界公认。早在1967年，百森商学院就在全球第一个推出了创业管理研究生课程。目前，美国高校的创业教育已经系统化，其创业教育模式也各有千秋。如百森商学院以培养创业意识为主，哈佛大学以培养实际管理经验为主，斯坦福大学以培养系统的创业知识为主。美国现已建立了以百森商学院，麻省理工学院、哈佛大学为代表的50多个创业研究中心。大学生创业已经成为美国经济增长的直接驱动力之一。椐统计，美国硅谷60%~70%的公司是斯坦福大学的学生和教师创办的。1986—1996年硅谷总收入中至少有一半是由斯坦福大学师生创办的企业创造的。在过去的20多年中，创业学已成为美国大学、尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域，美国政府专门设立了国家创业教学基金。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，可以说，创业教育已在美国形成一个相当完备的教育体系，涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。 创业教育作为培养创造型人才的一个有机组成部分，在一些发展中国家也很受重视。创业教育活动的开展在印度也较为成熟，每十个人中就有一个人参与创业活动。创业教育在推动印度经济持续增长的同时，也为解决人口大国的就业提供了新思路。 2、我国创业教育的发展现状 我国的创业教育起步较晚，在创业教育的课程开发、创业教育的理论与方法的研究方面，还处在引进、吸收和探索阶段，创业教育甚至在很多高校还是空白。清华大学于1998年率先举办了创业计划大赛。从1999年开始，由团中央、教育部、中国科协、全国学联联合主办开展了每两年一届的大学生“挑战杯”创业计划竞赛。2002年4月，教育部确定清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学、南京经济学院等9所高校作为全国首批创业教育试点院校。