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　　浅谈高校学生权利与思想政治教育服务论文 论文关键词：学生权利 以人为本 教育服务 论文摘要：民主化时代给现代高校思想政治教育提出了关注学生权利的新要求。思想政治教育应该在实践中深化“以人为本”的育人思想，坚持“以学生权利为本” 论文关键词：学生权利 以人为本 教育服务 论文摘要：民主化时代给现代高校思想政治教育提出了关注学生权利的新要求。思想政治教育应该在实践中深化“以人为本”的育人思想，坚持“以学生权利为本”的核心价值理念，尊重和回归学生权利。树立和落实思想政治教育的服务理念是协调教育与学生权利关系的关键。 权利，在汉语中，顾名思义指权力和利益；在西方文化中有两个层次的意义，第一个层面是法律的，即它指那些合法性正当权利和利益；第二个层面是普遍价值，它作为近代西方自由主义核心理念，其含义为“个人的自主性”。本文涉及的权利是指个体作为“人”所具有的自主正当性，体现为正当的权力和利益。 一、大学生权利：高校思想政治教育的新理念 大学生权利的内涵很丰富，是指我国高等学校(公办和民办学校)中大学生作为受教育个体应有的自主性正当权力和利益。本文是从大学生权利的普遍价值意义来理解它的涵义，具体从以下四个层次理解： 1．从观念层面理解大学生权利的概念。在社会生活中，人的权利包括两个方面，一是人与生俱来的权利，也就是人的自然权利，如生的权利；二是在社会活动中，由于人的社会性所被赋予的权利，这种权利体现出社会关系的公正性、平等性，如道义等。大学生的权利和人的权利一样理所当然符合格老秀斯、洛克等人提出的权利思想，他们认为自然状态决定了人与人之间的天然平等，于是权利成为天赋的、个体的，一方面是个体的天赋权利及其基础即人的自利性；另一方面是人与人的联系和冲突，人的社会性或则类的普遍性。人的权利具有超越社会但也有社会化的属性。所以，大学生权利是一种理念，是“人之为人”的本性和理性的结合在大学生个体中的正当请求，既具有自然属性，也具有社会属性。当前的高校思想政治教育包括大学生权利这个重要的内在教育价值观，蕴涵了“学生权利”这样的教育理念。 2．从教育的目标层面来理解大学生权利的概念。教育的根本目标就是教化受教育者，受教育是学生个体正当利益最重要的内容，大学生接受思想政治教育是他们的权利。思想政治教育很典型的特点是政治性和道德性，这个特点与教育目标相结合，塑造的学生必然是具有民族性和阶级性的人才。与之相应大学生权利必然具有政治属性和道德属性，这决定了他们现在怎样做、以后成为什么样的人、为谁服务的问题，促使学生权利向有利于国家、有利于民族、有利于社会的方向发展。所以，大学生权利的培育情况可以成为思想政治教育最终质量的评判的重要依据，优质的思想政治教育当然性地包含学生的自主正当性权利。 3．从思想政治教育的制度层面看大学生权利的概念。法国思想家孟德斯鸠就曾说过：“一切有权力的人都容易滥用权力这是亘古不易的一条经验。”对权力的约束和保障、平衡与制约的根本途径就是制度。长期以来由于受“思想政治占首位”的意识引导，高校思想政治教育具有“绝对权力”，教育者更是“家长”权威包揽一切。为避免陷入权威主义和工具主义，思想政治工作以完善的制度来规范保障大学生权利，对大学生权利要求给以制度的安排和教育政策的认同与支持，将维护大学生权利作为思想政治教育制度的责任。在我国的思想政治教育史上关于明确保护学生权利的制度十分缺乏，这不能不说是思想政治教育发展史上的遗憾。 制度化是学生权利发展的根本要求，一方面是为了学生在校的权利维护寻求制度保障，在教育与受教育间进行平衡，建立对等的师生关系，对思想政治教育实行督促和规范，这本身也是思想政治教育的内在发展要求；另一方面是长期以来的思想政治教育有独断性和工具性的倾向，制度化使得教育权力和学生权利有机配合，良好地互动。 4．从微观的教育过程层面看大学生权利的概念。思想政治教育在实施过程中应维护和体现大学生权利要求，满足学生的合理、正当利益需要，充分挖掘学生的潜能。“人是目的”的学生权利观在思想政治活动过程中自始至终地实践，学生的权利只有通过思想政治教育活动才能得以求证，在此过程中，学生与社会的关系、学生与学校的关系、学生与老师包括思想政治教育者间的关系充分彰显。这些关系要求是平等的、相互的，其中教育利益(包括物质利益与精神利益两方面)是否对学生公正，这在思想政治教育的功能和作用中要体现。微观的思想政治教育过程中学生的主体性权利是其作为具有独立人格的个体的自然权利在教育这种社会活动中的体现，思想政治教育应该尊重这样的个体的合乎理性与德性的正当需求，教育的现实行为表现必须与大学生权利的内在要求保持一致，某种时候还应该成为学生权利的代言人。 二、以学生权利为本：高校思想政治教育的核心价值 “以人为本”理